高1语文研究性学习活动开题报告.docVIP

海南省农垦实验中学高一语文研究性学习开题报告 高一语文备课组 课题名称：神奇的汉字 奇妙的对联 指导老师：高一各班语文老师 小组成员：高一各班语文研究性学习小组 研究内容： 1、从我们熟悉的汉字入手，了解汉字发展的历史，熟悉各种汉字字体的特征，感知汉字中传递出来的中华民族的文化信息，增强学生对中华文化的热爱。 2、以春联为突破口，了解对联的分类以及主要特征，熟悉对联写作的基本要求，培养学生一定的对联写作能力，提高学生对中华传统文化的热爱程度。 选题依据： 这两个课题都是高中语文必修一梳理探究的内容，将课本内容进行适当延伸，既能扩大我们教学的容量，又能增强学生学习的兴趣。将其作为研究性学习的内容，也能培养学生研究能力，从而对学生进行有效的研究指导。 选题目的： 通过这两个课题的研究，增强学生的民族自豪感，提高他们对中国传统国学的兴趣。 预期效果： 通过这两个课题的研究，提高学生研究性学习的能力，发挥学生的能动性，让学生真正感受中华文化的魅力。 研究方法： 调查法，文献法。充分利用学校图书馆以及学校电子阅览室的功能，同时鼓励学生利用周末在网上收集相关资料，引导学生从身边的语言文化现象着手，去发现中华文化的魅力。教师鼓励学生自由研究，将主动权交给学生，教师只作研究方法的指导。 活动安排： 1、准备阶段 （1）宣传发动 （2）选择课题 A、教师选题并向学生推荐。各备课组根据学科特点和学生特点，结合学校和地方实际拟定部分课题，确定中心课题，并向学生推荐。学生根据个人的志趣、爱好选择课题，填写《选题意向表》。 B、学生自由撰题。学生自定课题或子课题，以鼓励学生大胆创新。课题确定后，分班上报年级组。 C、审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，合并相近课题，淘汰不合理或不具备完成条件的课题，建议学生重新选题。 （3）分组 A. 学生研究小组 学生根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，推选组长。年级为分散的学生在征求学生意见后安排小组。 B. 教师指导小组 年级在学生选择指导教师的基础上，组建以班主任为组长的研究性学习教师指导小组，以便及时对学生予以指导。 （4）拟定课题研究活动计划 各课题小组拟定课题研究活动计划，指导教师对小组研究计划的讨论与制定给予指导和帮助，指导教师根据讨论的结果撰写指导课题小组研究的教案。 （5）班级开题报告会 各班由班主任组织召开开题报告会。各研究小组阐述本研究小组课题研究设计方案，进行研究方案设计的交流，以促进学生互相学习和提高。由指导教师组成评审小组，对研究方案进行评审，以修改完善设计方案。 （6）年级组织开题评审会 各班推选一个代表性课题，参与年级开题评审会。高一研究性学习领导小组组成专家组，对各课题设计方案进行评审，提出完善意见。 2、实施阶段 （1）在教师的具体指导下，学生根据课题研究计划，自主地开展研究活动并及时认真规范地做好记录，写好总结。 （2）加强对研究过程的管理，指导教师要逐周检查活动记录，随时了解并评价小组成员的活动情况，提供有针对性的指导，认真填写指导意见表和日常考核表。 （3）每个学生准备一个记录本，随时记载研究情况和各方面收获。 3、总结阶段 （1）学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。 （2）各课题小组完成小组研究成果一份、其他方面收获总结一份。收集到的资料索引一份、课题涉及的科学术语词汇表一份、课题实施过程中所有原始资料一份（注：最后的研究成果内容包括：选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析，后附资料索引目录）。 （3）在指导老师组织下，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见。 各阶段的主要任务和目标： 阶段一：开题报告的撰写。 （1）网络资料找课题的研究背景。 （2）资料储存、课件开头的制作。 （3） 开题报告的草稿撰写。 （4） 开题报告的修改 （5） 开题报告的完成。 阶段二：研究报告的制作。 （1） 编写一份“问卷调查”文稿 （2） 与指导老师讨论及修改 （3） 分发问卷 （4） 收回问卷 （5） 归类整理收回的资料，并且做好记录 （6） 全组交流，删选所得的资料，并且分类、总结 （7） 研究报告的草稿撰写 （8） 在指导老师的指导与交流下修改报告 （9） 研究报告完成。 阶段三：课题研究的结果展示 (1)完成课件制作,全组交流 (2)利用多媒体课件在班级内展示研究成果 过程与体会 阶段四: (1)整理各阶段研究成果 (2)上交指导老师处核实 预期成果展示方式：论文