浅谈总结高中数学解题方法与规律的途径〔塘厦中学张永伟〕.docVIP

浅谈总结高中数学解题方法与规律的途径 塘厦中学 张永伟 【摘要】 本文通过从课本一些公式的推导过程中、从课内外一些习题中、从一些高考题中、从一些竞赛题中四个方面，主要以例题的形式来阐述总结高中数学解题方法与规律的途径. 【关键词】 总结；高中数学；解题方法；解题规律；途径 1 研究背景与问题提出 对于高中数学来说，正确合理的解题方法不仅能够帮助学生顺利地将数学题目一一解答出来，同时也有助于学生自主学习能力、思维能力与创新能力的培养，因此可以说，解题方法对学好高中数学是至关重要的. 抽象概括和归纳总结能力是普通高中课程标准要求学生掌握的基本能力，考纲[1]中指出抽象概括和归纳总结能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括并归纳总结出一些结论，而且能将其应用于解决问题.然而从哪些方面总结高中数学解题方法与规律呢？这一直是困扰学生的一大难题.基于这个问题来探究一下总结高中数学解题方法与规律的途径. 2 总结高中数学解题方法与规律的途径 2.1 从课本一些公式的推导过程中总结解题方法与规律 在课本[2]中，等差数列等比数列的通项公式和前n项和公式的推导过程蕴含着丰富的数学方法在解数列题我们用这些数学方法前n项和通项公式的推导过程是：根据等差数列的定义得到递推关系，当时，我们可得到个等式：，把这个等式两边分别相加整理得：，并且当时上式也成立，故等差数列的通项公式为.从等差数列通项公式的推导过程我们可以总结出：已知数列首项，且有递推关系，则可用“累加法”求数列通项公式. 2. 1.2 从等比数列通项公式的推导过程中总结出求数列通项公式的一种方法—累乘法 等比数列通项公式的推导过程是：根据等比数列的定义得到递推关系为：，当时，我们可得到个等式：，把这个等式两边分别相乘得：，并且当时上式也成立，故等比数列的通项公式为.从等比数列通项公式的推导过程我们可以总结出：已知，且，可用“累乘法”求. 2. 1.3 从课本等差数列前n项和公式的推导过程中总结出求数列前n项和的一种方法——倒序相加法 等差数列的前n项和 由，得，故. 从等差数列前n项和前n项和n项和公式的推导过程中总结出求数列前n项和的一种方法——错位相减法 等比数列的前n项和 两边同时乘以，得 两式相减，得 故当时，. 从等比数列前n项和前n项和如果一个数列的各项是由一个等差数列与一个等比数列1）对应项积组成，可采用错位相减法的数列，其中是等差数列，而是等比数列（公比不为1），则可在求和等式两边同乘数列的公比，然后两等式错位相减. 2.2 从课内外一些习题中总结解题方法与规律 下面以一道求三角函数的最值题为例来总结一类求三角函数最值问题的方法与规律. 例2.1 求函数的最小值. 解法1（利用三角函数有界性求解） 由得：，根据辅助角公式得：，由得：，从而，又由得：. 假设，则，从而. 故当时，函数的最小值为. 总结：这个函数式里既含，又有，关键是利用辅助角公式，转化为只含或的表达式才能利用三角函数的有界性求解. 解法2（利用基本不等式求解） ， 当且仅当，即时等号成立，此时. 故当时，函数的最小值为. 总结：这个函数式里既含，又有，关键是利用万能公式和，转化为的形式，再利用基本不等式求解. 解法3（利用判别式求解） 由得：，两边平方整理得： 把上式看作关于的一元二次函数，则有：， 又由得：，从而， 假设，则，从而， 故当时，函数的最小值为. 总结：这个函数式里既含，又有，关键是利用关系式，转化为关于或的一元二次方程，再利用判别式得到的不等式求解. 解法4（利用导数求解） 由得：，则由得：，由得：，又由 当时，，，则在上单调递减， 当时，，，则在上单调递增， 得：当时，取最小值，故当时，函数的最小值为. 总结：利用导数求函数的最值，关键是会求函数导数以及判断这些稳定点（即导数为0得到的方程根）是极大值点还是极小值点，最后再确定最大值和最小值. 解法5（利用数形结合求解） 要求的最小值，可先考虑的最小值. 而可以看作点和点所成直线的斜率，由得：点在轴上侧的上半单位圆周上，从而可先求点P和轴上半单位圆周上动点Q所成斜率的最小值，而当PQ和上半单位圆周相切时斜率最小，此时，则的最小值为. 故函数的最小值为. 总结：关键是利用数形结合的思想理解表示的几何意义：点和点所组成直线的斜率，以及点是单位圆周上的点. 其实这个题可以推广到和类型的题，以及更一般的和类型题，这类型题都可以利用三角函数有界性、导数或数形结合来求解，而能否运用基本不等式和判别式法求解要具体问题具体分析. 2.3 从一些高考题中总结解题方法与规律 下面以2012年广东高考理科数学试卷第18题为例来总结求二面角[3]大小的方法与规律. 例2