生动班级的每1个角落.docVIP

生动班级的每一个角落—和谐校园背景下的班级文化建设 新课标明确指出：新课程下的班级管理应该以人为本，面向全体学生，服务全体学生。那么，教师要做的除了给每个学生关怀、尊重、理解、期待与赏识外，还要创设一个和谐的师生关系，和谐的管理氛围。传统的班级管理模式中对学生管制的多，激励的少；批评、说教的多，谈心、启发的少。因此，不能充分发挥学生认识的主体性。基于此，班级文化管理应以充分挖掘文化管理的功效为目的，积极开展系列班级文化创建活动。 一、创设积极向上的班级文化氛围。 苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话。”校园文化具有导向、凝聚、规范的功能，同样，一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。因此，只要重视班级布置，做到设计新颖，布局精巧，求气氛，讲韵味，就可以为班级管理创设良好的氛围。在教育教学过程中，我不断充实教室环境的内涵，让一墙、一窗都发挥育人功能，让教室充满情趣，充满新意。在创建班级文化的过程中，同时特别注意发挥学生的主体能动性，鼓励学生人人动手、积极参与，把创建班级文化的过程，作为对学生思想教育的过程、迁移影响的过程、传承改造的过程、累积创新的过程。 1.墙上站着“班级荣誉树” 为鼓励学生，特意在教室南面、两扇窗户中间的墙上设计了一棵高大“班级荣誉树”。树上的叶子是学生自己用彩纸做成的，凡是在合作、自律、爱心、勤学等方面进步的学生，就能得到奖励的叶片，得到叶片的学生在叶片上写上自己的名字，然后，把它张贴在“班级荣誉树”上。连续获得三片树叶就能得到一朵红花。随后，逐渐增加学生获得红花、叶片的难度。在班机中赋予大树丰富的内涵：集合作、自律、爱心、勤学等方面内容为一体。期望学生在人文关怀下，学会求知，学会自律，学会做人。每个学期下来，美丽的“班级荣誉树”都是枝繁叶茂，红花朵朵，翠绿的叶子娇艳欲滴，满树的花朵鲜艳夺目。 2.窗边立着“班级风采栏” 利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念：在教室北边的一面墙壁上，依托窗户设计了一个“凹”字形的乐园：“凹”字形的左边凸起部分是“我们的园地”， 园地里开辟了“我们的风采”，展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等；“凹”字型的底部是“我手写我心”的“未来作家”栏，里面展示了学生一篇篇优秀习作；右面高凸部分是“百科知识栏”、“奥运名将风采栏”等等，各个栏目不定期地更换。创设这样氛围的目的：让学生置身于美的环境，不知不觉、自然而然地受到美的熏陶和启迪。实践也证明了这一栏目创设的正确性。 3.走廊贴着“班级宣传牌” 在班级走廊的墙壁上，悬挂着学校为加强学校文化建设而统一购置的“班级宣传牌”。为最大限度的发挥这一宣传牌的宣传、激励、榜样、促进作用，我在班级中集思广益，广泛征求意见。一段讨论、辩论、争论之后，我们达成了一致意见：将栏目按比例分成三部分。一部分以“群蝶飞舞”为题，介绍班级中的每月“素质教育星”以及他们的先进事迹；一部分以“文明礼仪我先行”为题，每周张贴和宣传班级中涌现出的先进人物；一部分以“我阅读、我快乐”为题，展示同学们在学校开展的“大阅读”活动中的阅读笔记、好书介绍、名篇推荐、读后感悟、班级动态等，通过这些栏目的设置：既让他们提高了采、编、写的能力，又充分展示了自己青春的魅力，让他们成为“大众明星”，成为同学们争相模仿的榜样，提高他们的积极性、自信心、自豪感。 二、开展丰富多彩的班级文化活动。 根据学生普遍认同和接受的文化心理要求，我组织开展了丰富多彩的班级文化活动，这些活动充分展示了学生美好的精神风貌，培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。 1.“走进名人世界” 在学校广泛开展“大阅读”的基础上，指导学生课内外阅读名人故事，了解名人成长足迹，学习他们的优秀品行，让每一个学生学有榜样，行有指南。这对模仿力极强的学生来说，有助于他们学习、情感、意志、个性人格的良好形成及高尚化。 2.“名言伴我行” 黑板的一边开辟出50厘米左右的宽度，开辟了一个“名言伴我行”栏目。由值日生选题大家诵读。这样有计划、有步骤地带领学生积累名言警句以励志。如 “爱人者，人恒爱人；勿以善小而不为，勿以恶小而为之；老骥伏枥，志在千里；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……”等，让学生在熏陶渐染中提高素养。 3.“我的世界我做主” 鼓励学生积极参与校报、校广播电视、体育比赛、元旦晚会等组织参与工作，鼓励学生参加记者、编辑、播音员的竞争，这样做，既让他们学到了采、编、播的能力，又让他们充分展示了自己青春的魅力，让他们有成就感。这些同学进入了学校广播电视台、校报、学生会等公众服务组织后，成了大众明星，成为同学们争相模仿的对象。这些同学带回班级的适合他们自己的金曲、小故事、格言、诗歌等文艺作品，极大地丰富了班级文