加强艺术学科建设 推动艺术教育事业科学发展.docVIP

　　加强艺术学科建设 推动艺术教育事业科学发展 加强艺术学科建设 推动艺术教育事业科学发展 　学科建设是大学发展的龙头，也是学校开展人才培养与学位授予的基本依据，它直接体现一所学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力，以及它所能起到的社会效益。因此，学科建设在高等教育事业发展中具有重要的战略地位。2011年3月，国务院学位委员会和教育部顺应文化艺术事业的发展需要，将艺术学从文学门类中独立出来升格为艺术学科门类，为艺术事业的繁荣发展开辟了更加广阔的道路，为艺术学科的全面深化奠定了更加坚实的学术体制，为艺术教育事业的发展提供了难得的机遇。作为一个艺术教育工作者，当下笔者最关注的是艺术升为门类后如何练好内功，更好地建设艺术学科，认真冷静研究艺术学科发展中出现的问题、完善艺术学科建设体系、提升艺术人才培养质量，推动艺术教育事业科学化发展。 　　 　　一、当前艺术学科发展中面临的问题与挑战 　　进入新世纪以来，随着经济的持续快速发展，文化艺术事业也得到长足发展，艺术教育事业出现了前所未有的大发展，呈现出以下发展趋势。 　　（一）艺术学科设置由单一走向多元综合 　　20世纪90年代，全国艺术学科设置还属于小众，主要是全国独立建制的30所高等艺术院校和部分师范院校艺术系，设置的艺术学科专业主要是单独的音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、电影、工艺、音乐和美术教育。进入新世纪以来，设置艺术学科专业的高校由30所独立建制的艺术高校扩展到师范大学、综合型大学，所设艺术学科专业也由原来单纯某一艺术学科专业，扩展到多元综合性专业。以音乐、美术院校为例，全国9所音乐院校除中央音乐学院、上海音乐学院和中国音乐学院外，其他6所音乐院校已由音乐扩展到舞蹈、美术、影视等综合性艺术学院，9所美术院校也由单纯美术学科扩展为绘画、雕塑、设计、建筑、动漫等综合性美术院校。师范大学、综合型大学由艺术师范、艺术理论扩展到艺术表演、艺术设计、艺术管理、创意、动漫等综合性艺术学科专业。现全国设有艺术学科专业的高等院校约有1200多所，所设艺术学科专业几乎涵盖了教育部公布专业目录中的艺术学科专业点。 　　（二）艺术专业招生由小规模走向大扩张 　　20世纪90年代，全国艺术院校每年每校招生规模在百人左右，当时文化部直属的9所艺术院校年招生总量不到1000人。全国在校艺术大学生约万人左右。进入新世纪以来，全国有1000多所高校在招艺术类学生，一些高校年招生数千人，招生规模呈几何式增长，全国艺术在校生猛增到120万左右。 　　（三）艺术教育由精英教育走向大众教育 　　上世纪末，专业艺术教育一直走的是精英教育的路，这是艺术人才培养的特殊规律使然。艺术人才是特殊人才，基本的教学模式是1对1或多对1，小班化、个性化培养，因材施教，精雕细刻，培养的是各艺术门类的高级专门艺术人才。进入新世纪以来，大多数招收艺术类学生的高校，由于学生规模的快速扩大，走向大众化教育，大班上课，粗放培养。据了解，有的导师带几十个学生，连名字都叫不全，放大样儿培养艺术人才。 　　从上述艺术学科发展现状中，反映出以下几个突出问题： 　　1.艺术专业低水平重复设置，教学模式同质化。其中艺术设计、动漫、艺术管理等专业尤为突出。 　　2.学术欠规范。在艺术人才选拔、培养规格方面缺少科学依据。甚至出现违背艺术教育规律进行艺术招生、培养人才现象。比如，艺术类招生各省招办先统一进行省里统考，招生院校没有选拔艺术考生的自主权，出现误选或流失优质生源等问题。有些高校培养音乐表演人才目标不清晰，不知是培养什么样人才，竟然几十个学生一起上视唱练耳课，难以保证教学质量。 　　3.优质艺术专业教师缺乏，学生成材率不高。据了解，有些高校新设置了艺术学科专业，但学科带头人、优质的专业教师配置不足，在有些高校艺术教师名单上列有个别名教授，也只是挂名的，根本不为学生上课。由于规模扩大过快，艺术专业教师队伍建设滞后，难以保证人才培养质量，出现艺术学生数量扩大了，尖子人才、成材率下降的现象。 　　面对艺术学科发展的新形势和新问题，需要认真研究探讨解决问题的良方，全面加强艺术学科的建设。 　　 　　二、艺术学科建设的关键环节 　　（一）制定艺术学科专业设置标准 　　长期以来，艺术学科专业设置没有准入标准，各高校设置艺术学科专业无法可依，盲目上马，出现泛滥的现象。急需国务院学位委员会和教育部组织专家制定艺术学科专业设置准入标准，将艺术学术积累、专业教师、和艺术教学设备等必备条件作为硬指标列入其中，以此来规范艺术学科高质量有序地发展。 　　（二）完善艺术学科体系 　　艺术学升为门类后，新设的艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学五个一级学科，各自下设的二级学科。在学理上，使其理论基础、专业知识形成科学化体系；在学科类型上，架构好艺术基础学科、优