动物学实验课的新教学方式探讨.docVIP

　　动物学实验课的新教学方式探讨 动物学实验课的新教学方式探讨 　动物学是高校生物学类各专业学生必修的一门重要专业基础课，也是一门实验性很强的课程，实验教学几乎占了总课时数的一半。实验教学对高校培养人才来说，是保证学生学会科学研究方法，学会设计实验程序，训练科学实验技能，并通过实验加强对理论课堂知识理解和掌握的有效途径。然而，传统的实验课教学方式着重于通过实验验证.L.理论、培养学生的动手能力、掌握实验技能，通常的方法是：课堂上，教师首先对实验目的、实验内容、实验材料、用具和实验操作及需要观察的内容逐一讲解，然后是学生按照实验指导操作步骤完成实验过程和观察，最后写出实验报告，由教师评定成绩。显然，这种传统实验课教学方式与验证理论知识、训练学生实验技能的教学目标是相符的，但对学生创新素质和研究思维欠缺培养力，不能很好的训练学生独立分析问题和解决问题的能力。 　　 　　一、动物学实验课的教学方式改革 　　 　　实验课教学是高校培养人才的重要环节，传授知识是其一，现代实验课教学更要求从传统的观察性、操作性与分析性实验转移到设计性、系统性和研究性实验，使实验课教学成为培养和训练学生的科学思维、科学技能和创新意识的重要课堂。为此，我们在传统实验课教学方式的基础上，开拓和应用了几项新的动物学实验课教学方式。 　　 　　(一)探究性实验 　　探究性实验以传统实验课教学方式为基础，每次实验时给学生布置探究性实验内容。如实验课本上鸟类的解剖实验以鸡、鸽为对象，我们则增加麻雀、鸭、鹅等为对比解剖对象；课本上哺乳动物解剖以兔子为模式动物，我们则增加草食类羊为对比动物。希望通过多种动物的解剖，加深学生对动物共性和差异的了解。实验前即布置学生预先查找资料，促进学生主动积极地参与实验课程的准备，启发学习的兴趣和参与性。实验时则同时通过对对比动物的解剖、观察和区异，训练学生的创新思维和科学研究技能。 　　对比性实验材料的选取，主要基于实验对象资料易从课本上或本校图书馆得到为依据，易使在增加学生学习主动积极思考的同时，也易验证学习的效果。 　　 　　(二)开放性实验 　　开放性实验给予学生选择学习的更大自由度，由学生自由组合，以组为单位，在各种动物学实验中任选感兴趣的内容，自己选择实验动物，并动手捕捉或从市场购买，但在学生选择和安排实验的开始至实验完成，教师始终给予跟踪指导。开放性实验给予学生更多的发挥性和学习自主性，并使学生的综合技能得到训练。因此开放性实验不仅训练了学生如何选取动物，而且学生还必须了解如何获取动物、对待动物和在实验中处理动物，而这些资料都是课本上所没有的。 　　 　　(三)自选性实验 　　自选性实验或称自主性实验的实验内容完全由学生自己选择或设置，即学生自己选择实验内容，命名实验题目，预定实验要实现或达到的目的、目标，编制完成实验的实验指导包括实验材料的来源、获取方法，实验需要的试剂药品与器械工具，实验操作程序和步骤，并最终完成实验报告，写出进行自选性实验的体会和探索到的实验研究结果。自选性实验的自始至终过程，教师不参与，只提供有问则答的指导，同时对可能出现的实验危险和技术错误进行纠正和干预。开设自选性实验的目的是训练学生的知识综合运用能力、综合实验技能，给培养学生的创新意识和科学思维、提高学生独立分析问题、解决问题的能力提供舞台。显然，开设自选性实验对学生的综合素质要求较高，因为开设自选性实验，学生首先要有探索的兴趣，为了探索欲了解的内容，就必须去查找大量的将参加实验的学生通过试讲同学的试讲，发现自己对本次实验存在的错误预设。三是实验报告的完成，从进行传统实验教学的实验开始，就布置学生完成一部分不拘要求的内容，到探究性实验时，布置学生完成两种动物差异的描述，到开放性和自选性实验时，则要求学生自设问题，进行解析报告，培养学生的创新意识和科学思维。 　　 　　三、动物学实验课新教学方式的效果和教学改革的注意要点 　　 　　通过对动物学实验课教学方式的改革实践，结果表明，在培养学生的学习兴趣，提高教学效果，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新意识及思维上取得了令人满意的较好效果。学生在实践中的主观能动性，独立思考、综合分析和科学思维的能力大大提高，同时因为要查资料、找材料、自我设计、自我动手，学生贯通和综合运用知识的技能和社会能力也得到了锻炼。教学后的问卷调查结果显示：认为开设比对性实验、开放性实验能激发学习积极性、加深学习印象，提高学习效果的学生占到82％，但有11％同学认为，开设比对性实验、开放性实验不能提高学习效果，3％的同学反而说，实验内容太多影响学习的集中性，降低学习效果。81％的学生同意开设自选性实验，45％的同学认为应安排较多的开放性、自选性实验，但仍有19％的同学赞成全部实验由老师安排。4