古诗二首学案概览.docVIP

“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计 教学设计 学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学 课程名称：语文 内容主题：古诗二首 教材版本：北师大版 教师姓名：薛少妮 教 龄：9年 授课 班级 六年级 学科 语文 主题 古诗二首 任课 教师 薛少妮 课型 发现生成课 问题解决课 课时 两课时 上课时间 2012年 月 教 材 分 析 《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。 设计 理念 1、着眼于学生的发展。 2、面向学生的实际。 3、注重学生学习能力的培养。 教 学 目 标 知识与技能：有感情的朗读、背诵古诗默写古诗体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学 难点 感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 教法 与 学法 教师：捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现，让学生成为真正成为 堂的主人。 学生：读、悟、议、画、交流相结合。 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时 程序 时 间 创设 情景 教 师 行 为 期望的学生行为 创设 情境， 导入 主题 20 秒钟 创设 语言 情境 提起乡村，每个同学心目中的乡村都不尽相同，请同学们来谈一谈自己心目中的乡村景色。今天我们就一起走进田园，感受一下田园生活的乐趣。 尽情交流 激发兴趣 阅读 课文 初步 感知 15 分 钟 30秒 创设 阅读 思考 情景 1、课前同学们肯定都预习了文章，哪位同学能说说你对作者范成大的了解呢？ 2、预习了课文，你觉得那些字词重要，和同学们交流交流吧。 1、学生交流作者范成大的资料。 2、学生交流重点字词。 3、学生能够畅谈自己初读古诗的感受。 深度 预习 合作 交流 14分 钟 20秒 创设 自主 学习 情境 【旁白】请大家默读文章，结合老师提供的《问题导读评价单》，进行深度习。 1、教师下发《问题导读评价单》。 2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。 3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 1、学生根据《问题导读评价单》默读古诗。 2、学生按照《问题导读评价单》的要求，结合“读书六字诀”自主预习。 3、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。 组内 交流 畅谈 收获 9 分 钟 30秒 创设 交流 表达 情景 【旁白】看了同学们的小组学习，我感到大家收获多多。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！ 1、教师在小组内巡回指导。 2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。 3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流。 2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。 3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。 收集 疑难 生成 问题 5 分钟 20秒 创设 思考 合作 情境 【旁白】看到大家能够积极主动的学习，并且能够在有所收获的基础上发现问题，我非常高兴！下面，请大家把在预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。 1、教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。 2、指导学生将生成的问题填写在《问题导读评价单》上。 1、学生能够在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。 2、将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。 板书设计 第二课时 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习导入明确任务 5分钟 创设任务情境 1、从的中，我们感觉到教师结进一步体会。 感情的朗读、背诵古诗默写古诗体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 【教学难点】 感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 【预习收获板】 看拼音，写汉字。 yún( )田 jì( ) 麻 lí( )落 jiá( )蝶 二、给加点字选择正确读音。 xīng xìng 高兴（ ） 兴( )奋 时兴（ ） 兴（ ）趣