2016-2017学年人教版必修一第三课第一框《消费及其类型》教案.doc

《消费及其类型》教案 课题 第三课第一课时 消费及其类型 课型 新授课 课时 1 课时 教学目标 1．知识目标：（1）了解：影响消费水平的主要因素；钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律；消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；恩格尔系数的含义。（2）理解：居民收入水平对消费水平的影响；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。 2．能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力；辩证分析我国消费结构变化的能力；结合经济形势，提高理论联系实际的能力。 3．情感态度价值观：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。 重点难点 本课的教学重点是影响消费水平的因素。教学难点是关于贷款消费的正确认识 教学方法 1.采用讨论式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，教师可组织学生辩论。鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。 2.教师利用多媒体资料创设情景，引导学生学习课本，教师适当地加以点拨，在具体的课堂教学中以学生小组合作学习为主。 3.采用图解的方式表现。 课前准备 教师准备：1.《导学案》第三课第一课时、《固学案》第三课第一课时。 2.准备一些生活中的消费小故事、小案例。 学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P19《知识体系梳理》部分 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习环节 教师行为 学生行为（预设） 媒体运用 情境导入 老师引入新课 旁白：通过前面的学习，我们掌握了有关货币的知识，了解了令人眼花缭乱的商品和多变的价格。如果手里有了货币，我们就可以进行消费了。消费包括生产消费和生活消费，我们现在所说的消费是生活消费。即与老百姓日常生活密切相关的柴米油盐酱醋茶，衣、食、住、行、用，医疗、娱乐、教育等方面的消费。那么，我们的生活消费受哪些因素的影响？生活消费有哪些类型？什么是消费结构？人们的消费结构发生着哪些变化呢？如何认识和评价一种消费结构？解决这些问题就是我们这节课的教学目标。 老师通过提问引入本节课的教学。 学生根据老师的提问思考消费的影响因素以及类型，从而带着问题进入新课的学习 PPT：买车、买房、买生活必需品等等的图片 第一层级 环节一 1．引导快速内容 环节二 老师提出《导学案》P19-20《基础学习交流》中的问题：如何准确理解收入是消费的基础和前提？钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的区别是什么？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳 根据P19-20《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯 通过黑板或投影呈现的《误区提示》，“ 物价越低，人们的消费水平越高。2.恩格尔系数减少，意味着居民食品支出总量下降”，旨在提示学生注意影响居民消费水平的主要因素是收入水平，以及恩格尔系数和食品支出之间的关联，并询问学生是否能够理解，有没有疑问 同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识 微课学习 第二层级 合作探究一 老师布置P20《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。 老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调消费的划分及其类型。 分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备 PPT展示 合作探究二 老师布置P21《重点难点探究》二、三中的问题，要求同上。 老师归纳点评：计算恩格尔系数的方式方法及其如何定位享受资料消费 同上 拓展应用 要求全班同学思考P21《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会 学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评 第三层级 课内巩固 布置学生完成P21～P22《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解 快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论 第四层级 课堂总结 反思 老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P22《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思 完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思 PPT展示