课题1〔燃烧与灭火〕互联网教案.docVIP

课题1 《燃烧与灭火》 单 位：青州市朱良初级中学 姓名中学 □小学 2、学科：初三化学 3、课时：2课时 4、学生课前准备：让学生调查一些日常生活中常见的燃烧现象和灭火的方法。 5、教师课前准备： 教学之前用百度在网上搜索《燃烧与灭火》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，用百度图片网上搜索下载“神七发射”、“奥运火炬的传递”、“澳大利亚森林火灾”等视频，还通过百度在网上搜索一些关于火灾的视频和火灾自救的图片资料及视频，做成PPT课堂放给学生们看，给学生视觉上的直观感受，并让他们从中树立防火安全意识。 教学课题 燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进而研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。学生通过观看防火自救视频和认识一些安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火和采取安全措施的重要性。 教材分析 本节教材是人教版九年级化学上册第七单元课题1，本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。根据新课标的要求，结合本校的实际情况，我确定了以下的教学目标和重难点： ﹙一﹚教学目标 知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解防火的安全知识。 过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： 认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； 了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法； ③通过安全知识的学习，增强安全意识。 ﹙二﹚教学重难点 重点：燃烧的条件和灭火的方法。 难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 教学方法 本节课主要采取的教学方法是：情景导入法、实验探究法、多媒体辅助教学法和合作交流分组讨论法。 教学过程 第一课时 引入新课 【创设情景】通过PPT课件展示与火有关的图片 【百度视频】 /b1330451884.html 【设计意图】】/olympic/news/2008/03-31/1207396.shtml 【百度搜索】/news/world/201111/6bd20f26-a7cb-494b-b3db-5895deb36566.shtml 【设计意图】 【回忆】碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧现象。 【提问】根据以上物质燃烧现象，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？燃烧具有什么特征？ [学生讨论归纳]：燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。 【板书】一、燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 [设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？ [过渡]：下面我们一起通过实验来探究燃烧的条件： [学生分组实验]：分三个实验来探究燃烧的条件 [实验1]：分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉花球。 [实验2]：点燃两支小蜡烛，其中一支用烧杯罩住。 [实验3]： 分别在酒精灯上点燃木条和煤块。 【百度搜索】/chemistry/ques/detail/4eb6779f-34c6-467d-9753-9e98663ac91b 教师巡视，及时肯定学生的正确操作，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象，引导学生得出正确的实验结论，让学生报告实验结果。 [学生讨论]：组织学生交流讨论实验结果。引导学生对每一个实验开展讨论，形成正确的认识。 [学生回答] 实验1的现象是酒精能燃烧，水不能燃烧。结论是物质具有可燃性，即可燃物。 进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。 实验2的现象是罩住的蜡烛逐渐熄灭，另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气（或空气）接触。 [对燃烧概念进行充实]：指出该反应又属于氧化反应。（以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质） 实验3的现象是木条燃烧，煤没有燃烧。结论是可燃物要达到燃烧所需要的最低温度。 从中引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点，并且物质的着火点是固定不变的。 [小结]：二、燃烧的条件（板书） 1、可燃物；2、可燃物与氧气（或空气）接触；3、温度要达到可燃物的着火点。 [设问]:燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？ 对燃烧的条件做进一步研究论证： [演示实验]：在杯中注入热水，并放入一小块白磷。在杯口上盖一薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块