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关于中学英语课堂教学的思考 　　中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)04-148-01 　　 　　英语教学大纲明确规定,英语是中学的一门基础学科。因此,千方百计搞好英语教学是我们外语教学工作者义不容辞的责任。 　　当前,课堂仍是英语教学的主要阵地,课堂教学是英语教学的基本形式,也是学生在教师指导下,获取英语基础知识,通过听说读写基本训练,培养运用英语进行交际能力的主要途径,因此,改进并搞好课堂教学是提高英语教学质量的关键。实践证明,凡是重视课堂教学,珍惜并科学地运用每一个四十五分钟的老师,其教学效果必定是好,反之则差。在这里,想根据大纲并结合一些课堂教学的实际情况――成功的经验和失败的教训,谈谈搞好英语课堂教学值得注意的几个方面。 　　 　　一、要有一定的程序 　　 　　课堂教学是一种安排有序,通过师生共同劳动求得良好效益的脑力劳动过程,但它不是僵死的模式,它应因不同教法、不同的内容、不同的课型、不同的年级而有所不同。比如新授课,我们可以采取这样几个步骤: 　　1.准备教学。在步人新课前,师生先问好,值日生做报告、或作自由谈话、或唱英语歌等。并有计划地复习旧知识,弥补上一节的漏洞,同时交代这一堂课的教学要求。这样能把学生自然引进教学的特定环境,为他们学习新知识作好心理上和知识上的准备,激发他们的兴趣和求知欲,从而保证一堂课顺利有效地进行。 　　2.传授新知识。在提出新材料后,要努力做到精讲多练。多不等于滥,应适可而止,恰到好处.真正起到培养学生运用语言进行交际的能力的作用。因此,课前对新材料要作分析、整理,找出重、难点,选择适当的教法. 　　3.熟练。操练时要由浅入深,由点到面,不断变换形式,逐步提高要求,使学生始终处于兴奋、渴求之状态,定能收到良好的效果。 　　4.及时反馈新知识。经过充分操练并作简明精确的归纳后,可及时做一些是非题。这样可以增强学生的记忆,澄清混淆的概念,训练正确的技能,从而了解教与学的效果,并及时补救。 　　5.布置作业。所布置的作业应能重温并能巩固所学知识,增强学生活用能力,并做到口笔头都有。如前所述,程序应用,但不拘泥,以内容定形式,以形式求效果,这才是正确的方法。 　　 　　二、要坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线的“三主原则” 　　 　　在英语教学中的初级阶段,发挥教师的主导作用非常重要,教师应具备良好的素质,主要表现在: 　　1.要努力具备较高的专业知识和相关的基础知识,在语言上要力求发音准确,书写规范,表达熟练,不断提高自己的口笔头水平。 　　2.要针对青少年的特点和教学内容,钻研教法,努力形成自己的教学风格,不断提高教学效果。 　　3.要严格要求学生,关心他们的全面发展,调动他们的积极性,激发他们的兴趣,引导他们勤奋学习,指导学习方法,提高自学能力。 　　4.神态安详,精神饱满,态度和悦,表情自然、生动,堪为师表,最主要的是教师要对工作精益求精,对学生满腔热忱,对事业赤胆忠心,只有这样才能发挥教师的主导作用。 　　 　　三、要处理好一的二点三度 　　 　　每堂课都应有明确的教学目的,并要在新课开始前明确宣布,让学生心中有数,使他们有目的地跟着老师去完成课堂教学任务,实践证明,没有目的教学就没有良好的教学效果的。 　　所谓二点,是指难点和重点,无论什么课型都会存在这两点。因此在教学过程中要努力做到:排除难点,抓住并练习重点,我们在备课中要深入研究学生接受语言材料时可能发生的困难,并确定传授方法。难点有共同的,也有个别的,同时不同阶段、不同班级、不同学生困难也不一样。因此,教师应有的放矢,绝不能避难就易。重点即学生必须掌握的内容,有主必有从,不要把课本中出现的新的语言现象都当作重点,眉毛胡子一把抓,学生就会不得要领,那样什么也抓不住。同时重点内容在一堂课的提出、归纳、反馈过程中应利用反复的练习,以加深印象。三度是指密度、深度和广度。英语课的讲加练,应有一定的三度,所谓“一定的”,是指在大纲指出规定的范围内有利于学生学习的三度。 　　 　　四、要尽量用英语组织课堂教学 　　 　　这是大纲规定的教学原则,我们应该做到从入门阶段就尽量用英语上课,这有利于提高学生的学习兴趣,有助于口头模仿,养成爱听说英语的习惯。由于英语教学的特殊性,学生听说英语的局限在课堂上,课后又投入汉语言的海洋中。因此,用英语组织课堂教学,有目的地创造特定的语言环境,更显得十分重要。我们要努力做到:1.要珍惜每一个四十五分钟,凡能用英语进行的课堂教学,都应避免使用汉语。2.课文教学可用非翻译的形式,如长句化短句,难句化易句,提问、复述等。3.日常用语坚持讲,要由浅入深,适当运用,要有利于巩固旧知,激发兴趣。4.容