高3年级语文学科学情调研答案版.docVIP

2011—2012学年度第一学期 江苏省如皋中学高三年级语文学科学情调研(4)（答案版） 一、语言文字运用（1—15题每题2分，计30分） 1．选B(ào/niù bào/pù zhà/chà A．lǚ/lóu dú qūn/quān C．jī/qǐ jǔ jìnɡ D．yà/zhá yù/xū chóu) 2.选Ｃ（A中诘问／攻讦，B中削价／削弱 刹那／古刹，D中锒铛／不稂不莠 怃然／忤逆 粘贴／沾亲带故中加点字均同音。） 3．ēng/háng jiè/jí shí/zhì A　liáng/liàng shè chēng/chèn C nào/chuò chēn zhǐ/dǐ D lì/shuò pí／bǎi　 chuò 6 .选A(高屋建瓴：比喻居高临下，势不可挡。繁文缛节：过分繁琐的礼节或仪式，也比喻其他繁琐多于的事项。这里对象使用错误。趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着敢去。这是贬义词，这里情感色彩不对。不绝如缕：声音或气息微弱，时断时续；也形容局面危急。这里与上文“热闹非凡”的情境不协调) 7、选A（A项，“韬光养晦”比喻隐藏才能，不使外露。B，“兴风作浪”比喻挑起事端或进行破坏活动。而语境所显示的是一种促使事情向坏的方面发展的作用，可以改为“推波助澜”。C项，“左右为难”左也难，右也难，两边为难。形容处于某种困境中，不易做出决定。“如何判断和预测疫情的规模和发展趋势”不属于处于某种困境中，不易做出决定。D项，“怀瑾握瑜”比喻人具有高尚纯洁的品德。此处应改为“具有一技之长”。） 8、选C（老谋深算:周密的筹划，深远的打算。形容人办事精明老练。 A项形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。 B指从现在往后，多指不好的情况。D缺点掩盖不了整体的完美，注意，缺点是次要的，优点是主要的。） 9、选B比喻不善于团结人，把可以依靠的力量赶到对方。( A现泛指善意帮助人。 C、声情并茂：并，都；茂，草木丰盛的样子，引申为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。D超出寻常，与众不同。用于人。 ) 10、选D左右逢源：意谓学问的功夫深，取之不尽，用之不竭，后比喻处事行文，写书作画等得心应手。 （A比喻因疑虑不解而自相惊扰。可改为“捕风捉影”。B比喻残存的艺术珍品。 C把成绩、优点全部一笔勾销或全盘否定。 ) 11. 选D（A项结构混乱，应删除“的原因”；B项搭配不当，应为“创下了记录”；C项不合逻辑。朝鲜的诉求与改善朝美关系并非因果关系，应把“因而”改为“进而”或“从而”） 12.选B（A。规避旱灾的风险等，成份残缺；C。“降低”与“范围”搭配不当；D。“世界博览会历届”语序不当，应为“历届世界博览会”。） 13．.选C（A．“包括……所组成”，句式杂糅。B．“透过剧情的审美体验，让人们信服了……”，成分残缺，删去“让”。D．“巨大的”，语序不当，多项定语位置不当致语意不明，可改为“是一个由一块巨大的茶色玻璃构成的覆斗形上盖”或“是一个由一块紫色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”） 15. 选B。A、成分残缺，“药品”后加“价格”。C、中的“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与“每个”“都”重复，只保留“均价”；D、搭配不当，迎接“成为”舞台，显然错误，去掉“迎接”。 16、（1）教育孩子不也正是这样吗；（2）不是狂风暴雨的训斥，而是春风化雨般的教导，使孩子健康成长。 二、文言文阅读（19分） ．修改：易，动词，据上下文，应解释为“轻视，看不起”。 解析：原文中“老吏曾腆侮法粥（同‘鬻’，卖）狱”，而且陈希亮刚到任，所以“易”解释为“更换”为错误解释。再者“更换”是“易”的基本义，是望文生义之解，亦断为错。 ．．解析：首先要审好题，“严而不残”是就陈公弼的仁慈而言的，是言其“威严而不残忍”，说白了，这是他“恩威并施”的做法，由此，答案就不难选择了。②句言其禁巫之事，不能体现“严而不残”；③句从侧面言其治军之事，亦不能体现“严而不残”；⑤句言说的是“虎翼军士”，而非陈公弼。 ．解析：此题设题也很简单，错误处很明显，C项“安排他到鄂州做官”，这并非陈公弼所做之事，他只是“表其事，又言正民无罪，职事办治”，所以朝廷才“诏复以正民为鄂州”。 ．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） ⑴⑵译文：（陈公弼）亲自处在队伍的前列，命令士兵把弓箭拉满但不要射出。 解析：此句的翻译，关键把握“前行”“居”“持满”，这些都得根据上下文语境来作出正确的译解。 ⑶译文：（陈公弼）饶恕了他并流放了他，把其余的士兵全部交给公府左右使令，并且用他们来把守仓库。 解析：此句的翻译，关键要把握“贷”（严惩不贷）“流”和句式以及语顺。 参考译文： 公名为希亮，字公弼，姓陈。起初为长沙县令