2016-2017学年浙科版必修2自由组合定律第1课时教案.docx

自由组合定律 一、教学目标 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f9df100157ac134f13088d \l ##  1.通过一对相对性状杂交的模拟实验再次验证分离定律,认识等位基因在形成配子时要相互分离,认识受精作用时雌雄配子的结合是随机的。 2.通过两对相对性状杂交的模拟实验,自主探究杂合子后代的表现型、基因型情况及比例。体验科学研究的过程,体会孟德尔的科学思维方式和科学态度。 3.结合教材图解图解及模拟实验过程、结果,阐述对自由组合现象的解释,通过演绎推理的过程,培养学生抽象思维的能力 二、学情分析 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f9df100157ac134f13088d \l ##  学生在上本节课前已经学习了孟德尔一对相对性状杂交时遗传的规律——分离定律。为本节课进一步探究两对相对性状杂交规律打下了基础。同时通过一学期的生物学科学习,学生已初步具有了动手、获取信息、处理信息的能力,本节课采用实验活动的方式,学生可以加深对分离定律的理解,同时更直观地理解两对相对性状杂交的自由组合现象及背后的规律。 三、重点难点 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f9df100157ac134f13088d \l ##  1.完成一对相对性状和两对相对性状杂交的模拟实验。 2.理解自由组合实验过程及其结果,阐明自由组合定律。 四、教学过程 活动1【导入】教学准备 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f9df100157ac134f13088d \l ##  1.按班级人数分成4人一组,每小组准备4个信封,分别写有雄1子叶颜色、雌1子叶颜色、雄2种子性状、雌2种子性状; 2.标有Y、y、R、r的白瓜子各5颗; 3.模拟实验统计纸若干张。 活动2【活动】（一）、一对相对性状杂交的实验 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f9df100157ac134f13088d \l ##  1.分离定律回顾 老师:上几节课我们学习了一对相对性状的遗传,通过一个故事回顾这部分的内容。 第一幕:从前有一颗豌豆,她的名字叫阿绿,因为她的子叶颜色是绿色的。不仅她是绿的,他们全家祖祖辈辈的子叶颜色是绿色的,是当地有名的绿家。 问题1:为什么豌豆阿绿全家祖祖辈辈的子叶颜色是绿色的? 学生:豌豆是一种严格的自花闭花授粉植物,在自然条件下为纯种。 第二幕:有一天阿绿看到一颗豌豆,他的子叶居然是黄色的,别人都叫他阿黄,阿绿好兴奋好喜欢,要跟阿黄厮守终生。爷爷告诉阿绿,绿家和黄家是不可能联姻的,不过如果孟先生肯帮忙的话她愿望还是会实现的。 问题2:爷爷说的孟先生指谁? 学生:孟德尔 第三幕:阿绿找到孟先生,孟先生说,要和阿黄在一起,阿绿需要先舍弃一些东西,阿绿答应,于是在阿绿沉睡时,孟先生剪掉了阿绿美丽的花瓣和雄蕊,把阿黄带到了她身边。 问题3:阿黄和阿绿在一起需要进行什么操作? 学生:人工杂交操作 第四幕:他们很快有了自己的孩子,孩子一个个长得都像阿黄有着黄色的子叶,阿绿给他们起名叫小黄。 问题4:哪个是显性性状?小黄是纯合子还是杂合子? 学生:黄色为显性性状。小黄全是杂合子,因为父母给的配子基因型不同。 第五幕:看着她的小黄们,阿绿很高兴也纠结了,难道他们绿家的优良性状就要到此为止了吗?这样她怎么对得起绿家的列祖列宗呢。会不会呢?很快小黄们也有了自己的孩子,阿绿一看自己的孙男孙女们乐了,他们的子叶即有黄色又有绿色。从此绿家和黄家其乐融融过着幸福快乐的日子。 问题5:小黄们的孩子子叶即有黄色又有绿色是种什么现象?比例是多少? 学生:小黄后代子叶即有黄色又有绿色为性状分离现象,分离比为3:1。 ? 老师:在这个故事里呈现的现象我们已经展示在黑板上了,在这现象背后深深地隐藏着经典的遗传规律,就是孟德尔总结的——分离定律。分离定律的核心内容是什么? 学生:控制一对相对性状的不同的等位基因,互相独立、互不沾染,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的配子,结果是一半的配子带有一种等位基因,另一半配子带有另一种等位基因。 老师:今天我们就利用分离定律