在《幼儿活动设计》课程教学中实施研究性学习.docVIP

　　在《幼儿活动设计》课程教学中实施研究性学习 【摘要】本文首先概述了 研究 性 学习 的基本 理论 ，接着 分析 了《幼儿活动设计》课程代写论文实施研究性学习应有的理念和采用的具体类型，最后提出了《幼儿活动设计》课程实施研究性学习过程中的成功点、存在 问题 和改进方向、途径。 　　【关键词】《幼儿活动设计》课程 研究性学习 　　 　　一、研究性学习基本理论概要 　　 　　1.《幼儿活动设计》课程目标 　　《幼儿园活动设计》是在幼儿园课程改革下应运而生的一门新学科。它立足于运用 教育 学与心 理学 知识，克服以往六门教学法中 内容 重复、相互割裂、脱离幼儿园教改实际的不足，将课程理论与教学设计相结合，以新的教学训练形式，着意培养幼儿教师的设计和组织幼儿园活动的能力。该门课程 目前 在幼儿园教师的职前培养和职后培训中被广泛采用。 　　 　　2.研究性学习的概念 　　研究性学习是指在学校各个学科的教学活动中学生在老师指导下以类似 科学 研究的方式去获取知识、 应用 知识、解决问题的学习活动。根据 现代 教育观念，学员在学习中所采用的学习方式，必然会与他今后的生存保持某种内在的一致性。因此，如果在幼儿教师的职前培养和职后培训过程中不培养学员应用知识和解决问题的能力，那么学员还能在什么时候获得这些能力呢？本课程是一门直接 影响 学生教育观念、教育思想、教育行为的教育专业课，笔者认为首先应该把研究性学习作为学习本课程的一种最佳学习方式。 　　 　　3.研究性学习的特征和意义 　　（1)激发学员对本课程的学习兴趣，教育研究需要有教育理论的指导，特别是学员在查阅 　　2.情景式 　　选取幼儿园 教育 活动中的真实场景，或学员与教师一起模拟的场景来创设 问题 情景。由于课程的时数和条件比较有限，选取真实场景就受到了一定的限制，一般采取教师到幼儿园拍录像或学员参观和见习幼儿园活动的所见来引发问题。如根据幼儿园教学活动、游戏活动、劳动、一日生活等的录像，让学生展开讨论，自定 研究 主题开展相应的课题研究。 　　在研究幼儿创造性游戏的指导 方法 时，笔者就到幼儿园拍摄了几组幼儿开展角色游戏（如娃娃家、 医院 、超市）、结构游戏（如搭积木、玩沙）等的情景，播放给学员看。由学员对情景中出现的幼儿的各种表现情况进行 分析 讨论，并确定一种以游戏为研究的主题，深入地探讨在游戏的不同阶段教师具体的指导策略。由于有具体的游戏情景作背景，学员研究活动的目的性更强，研究欲望更高，研究效果更好。 　　 　　3.与信息技术融合 　　教师通过各种媒体向学生呈现与课程 内容 有相关联系的背景信息来创设问题情景。具体可通过让学生阅读相关文字材料，浏览相关图片，观看音像资料和视频剪辑等方式，促使学生对相关的内容感兴趣而开展研究性 学习 。如教师向学生提供一些名师的精彩教学片断，或本班、本级同学在实习过程中成功的课例录像等。因为资料所具有的吸引力激发了学生主动探究的兴趣，她们通过课堂上看、听、议、思以及教师的适当点拨，并结合课后到图书馆、书店、上网等多种途径查找资料，以小组的形式进行课题汇报。改变了以前教师一言堂的教学模式，使学生对当前幼儿教育改革的方向、趋势有所了解，从中找到自己案例设计与优秀案例设计的差距，在教师指导下自我完善，达到主动探究、自主学习、自我进步的教学目的。 　　 目前 幼儿园的教学模式可谓百家争鸣、百花齐放。作为幼儿园的教师不仅要了解教学模式的种类和做法，更有必要掌握各种模式的优点和局限性及 发展 趋势，便于在工作中有选择地进行运用。为此，我们专门开展了这方面的课题研究。为了便于学员开展研究，我们在校园网(IP地址为.byfzzx.edu.)上提供了丰富的教学设计案例，并在视频系统上放置了各种教学模式的课例录像，还列出了部分的 参考 书目和网站，供学员查阅。由于借助了信息技术，原来觉得枯燥的内容，立时变得鲜活起来，学员可根据本组的研究重点有侧重地使用材料，学习的时效性很强。 　　 　　四、本课程实施研究性学习过程中成功点、存在问题和改进方向、途径等 　　 　　1.成功的方面和原因 　　本课程实施研究性学习后教学效果提升较为明显。学员在学习反馈意见中纷纷表示学到的知识很容易就能迁移到工作实践中，而且对解决工作中的实际问题表现出信心十足。究其原因，实施研究性学习后，无论是学员的学习方式还是教师的教学方式都发生了很大的变化。这种变化使得学员的学习兴趣更浓、主动性更高、思维更活跃，做出的活动设计质量更高。 　　 　　2.存在问题和原因 　　在实施的过程中也存在一些问题。其中一类如在学员探究的过程中遇到困难往往丧失信心，容易放弃；小组内的合作常出现意见不一、产生矛盾的情况， 影响 研究进程等。主要原因在于学