25.古诗词五.docVIP

25 诗词曲五首1．学习并了解诗歌的意境。 2学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。 3了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。 4背诵并默写五首诗。 教学重点 1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。 2背诵并默写五首诗。 教学难点反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。 深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、导入 ??? 今天，让我们漫步于古诗苑，接受一次古典诗词的洗礼。 你会读吗？ 烂柯kē）人??侧畔pàn） ??长zhǎng）精神???折戟jǐ） 寥liáo）落?惶huáng)恐??宫阙què)??绮qǐ)户婵chán)娟juān)??踌chóu)躇chú) 2. 在诗歌中理解关键字词的意思： 讨论明确销：销蚀。将：拿起。磨洗：磨光洗净。折戟：折断的戟。寥落：荒凉冷落。 零丁：孤苦无依的样子。不胜：经受不住。何似：哪里比得上。何事：为什么。婵娟：指月亮。经行：经过长精神：增长精神，振作精神。 遭逢起一经：指自己由于熟读经书，通过科举考试，被朝廷选拔入仕做官。二、欣赏《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1作者简介 2．介绍写作背景 这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 3学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意） 4教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。 5请学生有感情地朗读诗歌。 6教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 讨论明确既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。7．品诗，品评诗句、感受哲理美。 教师提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。（这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 8教师指导学生背诵诗歌。 总体来说，诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。 　　全诗起伏跌宕，沉郁中见豪放，是酬赠诗之上品。附板书： 《酬乐天扬州??坎坷遭遇——渲染——辛酸初逢席上见赠》? 归来感慨——用典——悲痛???? 事、情、景、理?????????? （酬赠诗）??? 感叹身世——写景——愤激??水乳交融 ???????? 席间赠言——抒怀——昂扬???二欣赏图片《赤壁》导入1.作者简介 杜牧（803852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。 2介绍写作背景赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。3.学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意） 4教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。 5请学生有感情地朗读。教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。 课堂练习巩固理解1.是一首千古传颂的咏史之作，抒发的是历史的兴亡之感2.在语境中解释词语折戟折断的戟??磨洗磨光洗净?铜雀指铜雀台3.诗中“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”的意思是 折断的铁戟沉入江中还没有烂掉，拿来磨洗当然能认得出它属于前朝采用的表达方式记叙4.诗中的“周郎”指历史上的周瑜，他与赤壁有关的历史故事 赤壁之战?。 你