29寓言两则..docVIP

29 寓言两则 eq \o\ac(○,1) 教学目标：1.认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语 2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 教学重点：识字、学词、读文理文 教学难点：读文理文 教学创新点：边学边练，实时反馈 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程： 教师导入，学生齐读课题，释题“寓言两则”。 教师检查预习情况：两篇寓言分别是多少个自然段？教师朗读，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“纪昌学射 请教 应该 盯住 差不多 百发百中 扁鹊治病”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。 请1位中上生学生根据拼音读生字，提示中下生仔细倾听。 昌chāng 妻qī 刺cì 绑bǎng 扁biǎn 鹊què 蔡cài 睬cǎi 肠cháng 胃wèi 烫tàng 剂jì 汤tāng 虱shī 运用反复手法，训练3位中下生识字。。 请两位同学朗读词语，教师注意记录发音不准或不对的地方，其他学生标画。 纪昌学射 妻子 百发百中 扁鹊治病 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 无能为力 教师根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的词语。 教师过渡，引导学生运用“分段概括，连起来说”的方法，把握《纪昌学射》全文的主要内容： 训练2位学生朗读第1、2自然段，齐读；引导学生，抓出主要内容：飞卫……就去向飞卫请教；小结方法：抓关键句。 教师朗读3，学生运用习得的方法，抓出主要内容：纪昌对自己……拜见飞卫。 学生默读4 ，运用习得的方法，抓出主要内容：取得了……好消息。 学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：课文先写_______，接着写________，然后写_______，最后写_______。 教师将主体部分简缩为“纪昌三拜飞卫，后来成了百发百中的射箭能手。”学生照样子抓出《扁鹊治病》的主要内容。 教师小结：（1）利用课件指导写字：昌 妻 刺 蔡 睬 ；学生对照课后的格子注音临写。（2）形近字组词练习，训练学生查字典： 蔡（ ） 睬（ ） 汤（ ） 祭（ ） 踩（ ） 烫（ ） eq \o\ac(○,2) 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文中的道理。 2、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重点：体会人物想法 教学难点：领悟课文中的道理 教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程： 教师导入，学生个人表述《纪昌学射》的主要内容。 学生集体表述。 教师过渡：纪昌三拜飞卫——这节课，我们首先来看一看，纪昌三拜飞卫的过程中，飞卫各是怎么说的。 训练一位同学朗读第1、2自然段，重点指导学生朗读飞卫的话：严肃庄重地读！ 教师帮助学生简缩语义：练眼力！ 学生齐读第1、2自然段，体会飞卫的严格。 教师过渡，学生默读3、4检索出飞卫的话，组合跳读，略微指导朗读后简缩语义：练眼力！ 教师过渡：飞卫严格要求纪昌“练眼力”，纪昌练了吗？默读课文，把描写纪昌练眼力的句子画下来。 学生表述，教师请学生描述纪昌其人的形象！ 教师小结：飞卫严格要求纪昌练眼力，纪昌也刻苦地练眼力，练眼力和他日后成为射箭能手有没有关系？（1）用只有……才……表述。（2）揭示文章中的道理，联系生活举例来理解寓意；（3）练习提问，多元解读文章的寓意。 板书设计： 练 眼 力 飞卫 严格——————————纪昌 刻苦 成为射箭能手 eq \o\ac(○,3) 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，领悟课文中的道理。 2、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重点：体会人物想法 教学难点：领悟课文中的道理 教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面 教学准备：制作课件 课时安排：一课时 教学过程： 教师导入，学生齐读课题。 教师引导学生补读课题：扁鹊为蔡桓公治病。 教师过渡：“治病”，有个通俗的说法，叫做“看病”。病人去医院治病，俗称“看病”，医生给病人治病，也俗称“看病”。请三位同学朗读扁鹊三拜蔡桓公1-4自然段，每一次他各是怎么“看”蔡桓公的病的？ 请三位同学朗读，生标画。 生表述，教师简缩语义：病在皮肤，病在皮肉，病在肠胃。 教师过渡，扁鹊三看桓公之病，这三次“病”，病的程度一样吗？能不能联系下文具体地说一说？ 学生表述，齐读感受三次