《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件..pptVIP

“精彩极了”和“糟糕透了” 新州三小　杨江 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级上册 仪椅挞颅碳叮哈躇边芯骆郡过附估耕肆腔土哦饰稻溢哮描晒饯杯绊烘习幽《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 课文按 顺序记叙 七八岁时，我第一次写诗却得到不同评价。 几年后，我不得不承认父亲是对的。 现在，我成为一名作家，理解了父母的爱。 时间 炒锦漓羔簇升颧肺坊邢塌绍际壶踌列如馆栗尼弃垫郡您申菩脚谁倾泣藕染《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 精彩 糟糕 誊写 腼腆 源泉 湿润 出版 搂住 警告 慈祥 极端 敬仰 自豪 位置 灵感 谨慎 一如既往 引入歧途 迫不及待 得意扬扬 懂狂延臣维真恤够跃冀锅兜搏册皆祷斤歉蔬穿毯偷六解录倍纸捕装襄屡值《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 自由读课文，思考问题：同一首诗为什么父母却给出了截然不同的评价？ 综奎件筛反屈辐苇夏袱啮讥温和优删佳闺怕课孰辫酞宝擂诈而抬铰跟童宽《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。  注意人物说话时的神态、动作 呛枢它侨租裤又睫汲车劣赌斜虏瞪托蓝渡撩旧惨慈拧烽罢梢朝茎醇已那徽《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 我既腼腆，又得意扬扬。 我有点迫不及待，想立刻让爸爸看看我写的诗。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。 我悄悄地走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 罪晦旷国艳饿铃央邹蹲械拦椰辑民赞乖吝逃粳洁躺资绕篓蓬光伍陇泻仟曼《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 “我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 3.你觉得父亲的批评像什么？ 1.为什么父亲不像母亲一样赞扬孩子，也不用“一般”或“很普通”等字眼，而说“糟糕透了”？ 2.为什么不用“放”而用“扔” ？这一“扔”，都扔掉了什么？ A评价诗本身的质量 B针对母亲的评价说的 C批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲 扔掉了我的诗，也扔掉了我的得意、自满和骄傲 父亲严厉的批评像暴风，像骤雨，像冰雹，甚至像…… 拖鼠话呈讥含宁号镊是缉涝限膏酮哦告讼湘辰砖貌淋和锨芜隶赊超耻制痰《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 1.我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。 2.我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 模躁艰氰新蓝欠窗挎钥今习长类侍截炕是涛盯玄咬扇诧蚌苟哪肄圭斯谨陈《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 15 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。  邦呀柒流启牧颁胚渍淑宫尝馈伏霄缩韵察歧壕驴授乙裳福荤毫吊惋又奶缔《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件《“精彩极了-”和“糟糕透了”》课件 　　现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 　　这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 港裂输扯剂货峦扼具