《伟大的悲剧-》教学设计..docVIP

《伟大的悲剧》教学设计 教学目标： 1、速读课文，理清故事情节，把握主题。 2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。 3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。 课时安排：两课时 第一课时 一、激情导入 中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。（出示课件） 　 ——这是1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸时的情景，机上7名宇航员全部遇难。 　　——这是2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体的照片，机上7名宇航员遇难。 　　——这是2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。 　　人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。 二、作者介绍 （师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。） 斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。 三、作品背景 《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。接下来我们一起看看斯科特海军上校日记。（出示幻灯片） 1月27日，星期六 上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪，看上去就像是一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路，其余人前行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了，尽管湿得不算太快，但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿，如果再吃些东西，尤其是午饭再多吃一点，那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站，我们就得稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60公里，我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站，就别指望真正地饱餐一顿。要走很长很长的路，然而，这段路程又无比艰辛…… （师：这些同学们做一个了解，记住他是杰出的中篇小说家即可。） 四、积累字词 师：下面老师要检查一下大家的预习情况。有主动起来（自我推荐）来读的么？ 拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、毋宁 师：课本中的词语同学们都掌握了么？老师来考考大家。（出示幻灯片） 坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算 五、整体感知，理清线索 师：快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。 1、学生在小组内进行讨论、交流后，教师指名学生答出。最后明确：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、失望之悲等。 师：斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，可为什么说他们的悲剧是“伟大”的？ 2、让学生思考、讨论：题目中所说的“伟大”体现在何处？ 请学生自主归纳出“伟大”的含义：勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心…… 3、阅读课文，让学生简要概括这个故事，理清故事情节。 师：本文的中心事件是什么？根据事件划分课文结构。 （1）要求学生两人为一组，进行讨论交流。指名学生说，学生互相补充。 （按事件发展的先后顺序）给课文分层，理清故事情节： 到达极点（1）——接受任务（2—3）——埃文斯、奥茨相继死去（4—10）—— 最后时刻（11—16） （2）师：下面请同学们自主归纳一下本文的主旨。（指名学生说） 师：概括文章主旨，既要从文章中找依据，又要有自己的归纳概括。 （出示幻灯片）斯科特一行人为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀希望奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人早已捷足先登。从南极点返回的途中，他们不幸遇难。 师：对照幻灯片，对自己总结的课文主题进行修改。 六、细节品评 师：由于本文比较长，对于同学们来说，对于关键句子的把握会有一定难