《回声》..docVIP

31、《回声》教学设计 刘丹 教学目标： 1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。 2、感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。 教学难点：感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。 教学准备：生字词卡片。 预习：在家动手做一做，把一块小石扔进水里时你看到了什么？或是在空房子里大叫自己的名字，你听到了什么？ 教学过程： 一、谈话导入 1、板书课题（声）。 2、你们看这是什么字？平日里你们听过什么样的声音？ 今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？请自由读读课文吧！ 二、初读课文。 1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，画出带有生字的新词以及不懂的词句，记下自己不明白的问题。 2、课文讲了一件什么事？ 3、课文有几个自然段，用序号来标明。 三、引导读第1至3自然段。 1、自由读课文，然后组织讨论： （1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？ （2）小青蛙为什么“叫”起来？ （3）小青蛙为什么奇怪极了？ 2、指名读。 四、学习第4至6自然段。 1、指名读。 2、讨论： （1）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么样的作用？ （2）被激起的波纹为什么会回来呢？ （3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样？ （4）石洞里真的有一只小青蛙吗？ 五、朗读全文，总结全文。 你知道回声是什么了吗？ 板书设计： 31、回声 水纹——碰上河岸——荡回来 声音——碰上石壁——返回来 回声 《回声》说课稿 刘丹 一、说教材 1、教材的地位分析： 《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。 二、说教学目标 (1)知识与能力目标：认识7个生字，会写10个字。 (2)过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。 (3)情感态度与价值目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。 三、说重点难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。 难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。 四、说教法学法 《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。 学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。 五、说教学过程： 本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色朗读课文，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。 一）激趣导入： 美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导课的：大自然中有许多美妙的声音，听，这是什么声音？播放一段人在山谷中大声叫唤的片断。幽静的山谷，反复的回声，学生很快就会被吸引住。这时老师继续说有一只小青蛙也听到了回声，他是在哪里听到的呢？回声又是怎么回事呢？今天就来学习31课《回声》齐读课题。 二）精读课文，感悟回声。 新课程标准指出：阅读