两只鸟蛋教学-设计..docVIP

两 只 鸟 蛋 教学目标： 学习本课生字，能正确识读。 正确流利的朗读课文，理解课文内容。 培养孩子爱鸟的意识。 重，难点： 学习生字，正确流利的朗读课文，理解课文内容。 预习内容： 1.拼读课文，读通读准。 2.自学生字，会读，能口头组词。 教学过程： 导入 出示课件（两只鸟蛋）：你看到了什么？生观察回答，师板书，齐读课题。 初读课文 学生自主读课文，读准字音，读通句子。 师示范读，学生心里跟读。 同桌互读，互评，指出错误互相学习。 三.生字学习与展示 《请你来闯关，看你行不行》 出示生字，词语，课文，请学生来展示读，其他学生评读。正确读完者，闯关通过。 细读课文，感悟课文 学习第一小节 师;你知道这两只鸟蛋从哪里来的吗？这两只鸟蛋是什么样子的？ 学生自读第1小节，边读边画。 班内交流：体会：小小的，凉凉的，真好玩 出示鸟蛋，让孩子看看是什么样子的，摸一摸是什么感觉，运用课文中积累的词语，感受鸟蛋的可爱与好玩。 再读第一小节，读出鸟蛋的好玩，读得好的奖励鸟蛋。 学习第二小节 师：小朋友们这么喜欢鸟蛋，你们确定真的要老师奖励你们留下来玩吗？为什么？听一听，妈妈是怎么说的？ 齐读第二小节，指名回答， 理解体会：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！ 情景体会 在街上找不到妈妈时，你会有怎样的表情，动作，语言 还有什么时候让你焦急不安？ 鸟妈妈找不到蛋宝宝会有怎样的动作，表情， 用一个词语形容那就是：焦急不安。 再读文：谁能读出鸟妈妈的焦急不安？指名读。 学习第三小节 师：鸟妈妈这么焦急不安，你确定留下鸟蛋来玩吗？你会怎样做？ 送鸟蛋回家行动 齐读第三小节，体会“我”的爱鸟情感。 师读文，学生表演送鸟回家行动。 生再读文，深化爱鸟意识。 学习第四小节 师：“我”已经把小鸟送回，可仍不舍得离开，站在树下他会听到什么，会想到什么？ 1.师配乐读第四小节，学生闭眼想象，班内交流。 2.理解：仿佛 “我”真的听到鸟儿的欢唱了吗？（没有） 我是怎样听到的？（仿佛） 仿佛就是好像听到的 “我”会想些什么？ 指名学生交流： 他会想到两只可爱的鸟儿 那两只鸟儿还有有很多鸟宝宝 那两只鸟儿会对他说谢谢 活动延伸 出示课件，演示各种鸟儿的图片，让孩子们感受鸟儿的可爱和美丽。 师：孩子们，你们知道吗？很多鸟儿不仅有美丽的外衣，对我们人类好有帮助。 出示课件：百灵鸟，小燕子，啄木鸟的捉虫统计，让孩子们感受鸟儿的了不起。从而激发孩子们爱鸟的强烈愿望。 师：了解了这些知识，你会怎样与小鸟相处？ 生：我会喂小鸟米粒 生：我会给受伤的小鸟疗伤 ... ... 师：你希望身边的人怎样与小鸟相处？ 生：爱护小鸟。 出示课件：请爱护小鸟。 师：请对那些正在买卖小鸟，捕捉小鸟的人说... ... 学生齐读：请爱护小鸟 板书设计： 两只鸟蛋 取下————送还