基于拿来主义思想下对拓展训练引入体育课的实践.docVIP

　　基于拿来主义思想下对拓展训练引入体育课的实践 基于拿来主义思想下对拓展训练引入体育课的实践 鲁迅先生的拿来主义思想的精髓就是去其糟粕，留其精华。传统体育教学统一了教学的内容，固定了教师的思维，同时也拒绝了拓展训练。在新课程背景下，作为体育教师，必须改变自己的思维，结合学校的条件对教学资源进行开发与利用，将拓展训练中的精华部分引入体育课堂教学，灵活应用，通过激发学生的兴趣与潜能，调动学生的积极性，从而有效提高体育课的教学质量。 　　一、拓展训练进入课堂教学的思考 　　拓展训练，又称外展训练（0ut.收集整理，尝试性的将一些拓展项目进行改编处理后引入到体育教学各个环节中去。 　　1.将拓展练习引入到准备活动部分中去 　　拓展练习引入到准备活动不但可以让学生达到热身的目的，而且还可以调动学生的积极性，为体育教学的进行起到铺垫的作用。此外，拓展练习的引入还可以在练习的同时对学生进行团队精神等方面的培养。如：同舟共济：笔者让学生在慢跑过程中听到哨声后快速按小组进入我事先在地面上画好的4个圆圈;学生必须通过配合、分工，才能快速的、完整的进入我事先精心安排的圈中。优点：通过活动不但让学生达到热身目的还能锻炼学生的快速反应能力与团队配合的能力;通过改编的同舟共济在去掉了改编前的危险性，也克服了对场地器材的依赖性。 　　2.将拓展练习应用到课的基本部分中去 　　信任背摔的做法主要是将学员的手捆住，让他站在离地1.5米高的平台背向倒下，其他人将他接住，可以说危险性非常大。因为这个项目的危险性以及部分学生的心理的承受能力也没有达到一定的要求，全盘接受这个项目肯定是不可取的，但这个项目作为一个经典的拓展练习的项目，有其积极的一面，我们可以借鉴该项目的形式，降低该项目的难度，将它灵活的应用到教学中去。如：笔者将改编后的信任背摔引入到了初中体操教学中，在技巧教学中，部分学生的胆子小不敢去做，我巧妙的应用信任背摔作为辅助练习，在练习后学生不但提高了自信心而且对体操技巧的学习情绪也高涨了起来。优点：不但合理的、充分的利用教学器材，还能提高学生的自信心及学生的相互保护的能力，为主教材的教学做好铺垫。 　　3.将拓展练习引入到课的拓展部分 　　笔者将断桥引入到初中体操教学的拓展部分。将学生分成两组，跳箱一字摆开，在地上将原有的垫子放在合理的位置，跳箱根据学生的能力、性别相隔一定的距离，让学生从这个箱子上跳到另外一个箱子上，在锻炼学生身体素质的同时没想到课的气氛异常热烈。优点：该练习锻炼了学生的胆量与身体平衡能力，锻炼了学生的个人品质和学生与其他学生的配合能力;改编后的断桥降低了危险性，基本符合学生心理的承受能力。 　　4.将拓展练习应用到素质练习中去 　　毕业墙高度4米，学生的力量、配合等方面还有一定的欠缺，而且在好多学校本来地方就小，在去建一个墙放那里很不实际，我们应该根据学校已有的条件充分的利用，将场地、器材的作用最大化。笔者在锻炼学生的上肢力量的时候，就让学生以小组为单位，通过团队合作的形式，引入组外竞争，所有人通过合作，以最短的时间翻越前面1.5米高的单杠。优点：对毕业墙的改编不但符合学生的现有的能力，而且通过合理的设计让学生在比赛的过程中得到力量的锻炼。 　　5.将拓展练习引入到课的结束部分 　　盲人方阵就是所有队员蒙住双眼在规定的时间内用绳子围成一个最大的正方形并且正方形的每一个边上站的队员数基本相等。由于这个项目所需要的时间过长，将它作为教学的主教材运动量得不到一定的保证，但改编后引入到放松练习，不但丰富了教学内容，节约了大量时间，还能够在放松的过程中进行团队配合的培养。笔者在放松练习中应用的 盲人墙就是让学生们都蒙起眼睛分散的站在场地内，听到哨声后，快速的在小组长引领下，迅速的拿起绳子并按照原来队伍的顺序排好。优点：改编后的盲人墙保留了原来的味道，对器材的要求极低，而且也能节省时间，此外，在新班的教学中能让学生尽快的知道自己所站的位置。 　　三、对拓展练习引入到教学中的体会 　　拓展练习主要是一种体验式的学习，教师要给学生充分的空间，不能过多的干预，教师主要将规则、练习目的、安全措施讲解清楚，其它活动主要是学生自主的进行，在学生的练习过程中要对学生进行引导、鼓励与保护。同时，安全问题是拓展练习时候的最关键的一个问题，上课前要认真的准备与检查设施的安全性，排除不安全隐患;在练习中，教师一定要对学生进行安全教育，对学生进行安全措施认真的指导，委派认真负责的学生当小组长，在教学中参与学生的保护的同时要仔细观察;练习后要及时的对安全保护作一定的评价，为下次开展类似项目做好铺垫。同时，课后小结要详细，要对练习进行全面的总结。教师要引导学生进行思考问题，让学生学会自己去总结练习中成功与失败的体会;课后小结还有利于帮助学生巩固、提升练习中的体验，促进学生将