村居教学设计..docVIP

《村居》教学设计 【教学要求】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。　　４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学时间】１课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题　　１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？　　２、指名说。　　３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？　　　　自读课题。我们要学习的是《村居》。二、初读全诗，读准读通　　１、释题：在乡村居住。　　　　作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。　　２、听录音读。　　３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：　　　⑴　出示生字，读准音，记住形。　　　⑵　指导书写，描红，临写。　　　⑶　指名朗读，正音。　　　⑷　跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意　　１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？　　２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。　　３、交流，你理解了哪些词语？　　　　草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。　　　　拂：飘拂、拂拭、掠过。　　　　堤：堤岸。　　　　醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。　　　　纸鸢：纸做的风筝。　　４、诗句的意思知道吗？　　　　同桌互说后集体交流。　　　　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）　　５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：　　　　自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵　　１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。　　２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。　　３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业　　１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。　　２、背诵。　　３、抄写这首诗。【板书】　　　　　　　　　　　　　　　　　村居　　　　　　　　　　　草长莺飞　　　　　　　儿童散学　　　　　　　　　　　　　　　　　醉春烟　　　　　　　　　　　杨柳拂堤　　　|　　　 忙放纸鸢　　　　　　　　　　　　　　　　　 早春