窃读记1..docVIP

1.窃读记（第一课时） 教学目标： 1.学习本课生字词语，正确流利地朗读课文。 2.再读课文，了解课文内容。 3.引导学生初步体会作者窃读的滋味。 学习目标： 1.学会本课生字词语，能正确流利地朗读课文。 2.再读课文，了解课文内容。初步体会作者窃读的滋味。 教学重点：学习本课生字新词，了解课文主要内容。 教学难点：学习本课生字新词，了解课文主要内容。 教学准备： 1.读通课文，画出生字所带的词语读准字音，记住字形，并联系上下文和借助工具书理解词语的意思。 2.记住预习中不懂的问题。 教学过程与方法 一、导入揭题 1.同学们，读书是一种享受，读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。你们有没有这样的经历与感受呢？今天我们来学习一篇文章，看看作者是怎样读书的，板书课题《窃读记》。齐读两遍课题。 2.看了课题后你有什么疑问？ 二、明确学习目标 三、出示自学指导，引导学生充分展示自我。 1.初读课文，学习生字词语，了解课文内容。 （1）学习要求（一） 自由读课文：①自由读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。 ②读完课文后填空：课文讲了我因为(渴望读书，但是没钱购买)而偷偷（到书店读书）的事。 （2）学生自学，教师巡视指导。 （3）检查学习效果。 ①指名读词语： 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 屋檐 支撑 充足 书柜 真酸 哎哟 暂时 目的地 饥肠辘辘 ②指导书写：惧 檐 酸 撑 ③指名读自己喜欢的段落。 ④思考课文讲了一件什么事，指名填空。 作者窃读时是一种什么样的滋味呢？让我们再来读读课文，体会一下。 2.再读课文初步体会窃读的滋味 ⑴学习要求（二） 快速朗读课文，说说作者窃读的滋味是既惧怕又快乐；既饥饿又饱读；既麻木又轻松。你是从课文中哪些句子段落中体会到的? （2）学生自学，教师巡视指导。 （3）检查学习效果。指名回答，学生互相补充。 四、当堂训练 1. 形近字组词 撑（ ） 檐（ ） 踮 ( ) 矩（ ） 碗（ ） 掌（ ） 詹（ ） 掂（ ） 柜 ( ) 宛（ ） 2.写出意思相近的词语 担忧（担心） 惧怕(害怕) 关顾（光临） 鼓励(勉励) 暂时（短暂） 3.作者说:“我很快乐，也很惧怕-------这种窃读的滋味！”读完了课文，我明白了她快乐是 ，她惧怕是 。 五、学习反思 这节课我记住了 字词，用什么方法记住的？了解课文讲了 事。 板书设计 1.窃读记（第1课时） “窃”读 快乐（乐） （盗 偷） 惧怕（苦） 教学反思