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　　基于网络媒体的大学生思政教育改革分析 基于网络媒体的大学生思政教育改革分析 网络媒体的出现促进了信息传播速度的提升，保证了信息传播手段的革新，尤其是在现代化社会环境下，网络媒体的出现和不断改革带动了整个社会的发展。对于教育领域来说，其在也在不同的程度对网络媒体进行了运用，结合目前我国高校思政教育的现实情况而言，有针对性的改革高校大学生的思政教育，充分利用网络媒体因素，带动整个高校大学生思政教育改革的不断进步。 　　一、网络媒体内涵 　　所谓网络媒体，就是对传统的媒体模式的一种继承和创新，从本质上来说也是一种相互交流，传播信息的工具，是信息的一种重要载体，其随着科学技术的发展而产生，并在现代化社会中得以充分的利用。从目前而言，网络媒体在整个社会中的运用程度都相对较高，在不同的领域中得到了不同程度的运用。结合网络媒体的内涵而言，其主要体现出了以下几个方面的特点： 　　（一）传播能力强。媒体的传播性是媒体的基本属性，而对于网络媒体而言，其传播性有是一个特有的优势。网络媒体能够打破传统的地域和时间限制，但凡是信息借助网络媒体进行传播就能够真正的达到信息的共享和利用。可以说，网络媒体是目前世界上传播速度最快，传播范围最为广泛的媒体形式，其在很大程度上带动了传统媒体形式的改革。 　　（二）有效保质期长。以往借助的一些报刊、电台、电视等媒体模式其保存的时间都是相对较短的，一些媒体甚至于在很多时候仅仅能够停留几分钟的时间。网络媒体则不同，其有效的打破了时间性，成为了长保质期的一种媒体形式。借助于网络媒体这一模式，其就能够在很长的一段时间内得到有效的保存，当人们需要使用的时候可以快速的调出。 　　（三）信息承载面广。网络媒体不仅仅传播能力强，覆盖面积广，保质期长，其承载能力也最强的一种媒体形式。其可以承载声音、动画、图片、文字等多种形式的信息，可以为人们建立一种交流平台，营造良好的沟通模式等等。 　　二、大学生思政教育中存在的问题 　　在网络媒体的作用下，大学生的思政教育工作已经取得了一定的进展，在各个方面取得了一定的成效，但是从本质上来说，大学生思政教育对于网络媒体的利用程度还是不够深，教师和学生对于其重视程度不高等问题还是客观存在的，主要体现在以下几个方面： 　　（一）主观认知不强。从调查结果显示，各个国家的大学生都可以说是新事物的接收者，对于新事物都有着积极的认知，能够积极的参与到社会的发展中来。但是，不容忽视的是，随着我国逐渐加入国际市场，国际环境对于我国的大学生也产生了一定的影响，一些学生甚至于倾向于西方的宗教信仰或者是思维模式，对于思政学习表现出了一种不重视，或者是忽视的状态，学生的主观认知不强不利于网络媒体作用下的思政教育改革。 　　（二）客观重视不足。一直以来，我国对于思政教育的重视程度体现在多方面，党和国家一直将大学生的思政教育工作放在了教育教学的重要位置，但是，从目前思政教育教学工作的开展情况来看，广大高校和教师对于思政教育的认知不强，重视程度不够，导致高校在思政教学的过程中不乐于进行内容创新、形式革新等创新活动。 　　（三）教学载体不够灵活。应试教育对于我国的教育教学工作无疑是一个重要的限制，在应试教育体制下，网络媒体似乎难以完整的发挥作用，加之在目前教育教学改革过程中还没有完全打破应试教育体系，这使得的高校在进行思政教育的过程中教学载体不够灵活，难以吸引学生学习的动力。 　　三、基于网络媒体的大学生思政教育改革措施分析 　　教育网络媒体的大学生思政教育改革要以目前思政教育存在的问题为基本出发点，利用网络媒体的多种优点和特点，对大学生思政教育改革献计献策，更好的推动大学生思政教育的改革。 　　（一）强化主观认知。在网络媒体的作用，高校教师要积极利用网络媒体的优势，将信息借助于网络媒体传播，更好的吸引广大学生的注意，在进行思政教育的过程中，多借助网络媒体的信息承载力和传播力，并利用网络媒体吸引和调动学生学习的兴趣及积极性，进而帮助学生树立正确的价值观念和价值模式，使学生从根本上认知思政教育，了解思政知识，成熟认知，坚定理性与信念，更好的学习思政。 　　（二）深化重视程度。要想全面的带动大学生思政教学改革，就必须从根本上利用好网络媒体，将网络媒体利用到教育教学工作中来，借助其信息承载量来丰富思政教学内容，帮助教师灵活的运用思政教学模式，并建立合理的评价体系，使得教师和高校在更高的层面上来重视大学生的思政教育工作。 　　（三）优化教学载体。针对目前高校对于思政教育教学载体利用层面不够广泛的情况，需要高校更好的引进网络媒体，加深对网络媒本文由.L.收集整理体的利用程度，督促并帮助教师进行有效的学习，促进教师和学生能够更全面的了解信息载体，运用信息模式，从多维度和全方面来带动网络媒体下的大学生思政教育改革工作的进行，为教师和