基于飞行教学的多媒体技术探讨.docVIP

　　基于飞行教学的多媒体技术探讨 ［摘要］ 随着多媒体技术的 发展 及其在飞行教学中的应用, 传统的教学模式发生了根本性的变化。多媒体技术是将多种媒体的显现技术融为一体，并形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境。本文首先介绍了多媒体技术的基本概念，然后介绍了多媒体技术在飞行教学应用中的优势，最后介绍多媒体技术在飞行教学应用中应注意的几个问题。 　　［关键词］ 多媒体技术 交互性 飞行教学 　　 　　随着 现代 教育 技术的发展，多媒体技术在高等教育中获得了广泛应用。多媒体技术能帮助教师更系统、更有条理地讲授知识点，更形象、细致地解决难点问题，使枯燥的内容变得生动，深奥的理论变得通俗易懂。它最具特色的“交互性”, 已在当今许多教学软件INTER 网上已充分体现出了优越性, 也为我们在教育领域利用多媒体技术进行辅助教学工作带来了极大的便利。多媒体教学模式, 既符合飞行学员的认知 规律 , 又促进了飞行学员思维的多向发展。把多媒体教学引入飞行教学课堂, 是飞行教学发展的趋势和必然。 　　 　　 一、从多媒体技术优势谈飞行教学 　　1.多媒体教学形式的多样化 　　多媒体教学形式的多样化提高了飞行学员学习的积极性和主动性。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于飞行学员，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学的形式多样化，教学中可采用幻灯片、投影、录音、录像、多媒体CAI课件等形式运用于课堂教学，大大提高飞行学员学习的积极性和主动性，同时更形象表达在传统教学中不能表达的教学内容，使飞行学员对教学内容更易理解和接受，相应提高教学质量。 　　2.多媒体技术的交互性特征 　　交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性。交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其它媒体所无法比拟的。多媒体的交互性特征增强了飞行学员的参与意识和能力，极大地提高了飞行学员的兴趣。成功的多媒体课件实现了其他教学手段达不到的教学效果，体现了“不可替代性”原则。 　　3.能明显激发学习兴趣, 调动主动性, 提高教学效率 　　与传统教学的教学相比，采用多媒体手段能化抽象为具体，化呆板为生动。能以各种形式来呈现新知识，使抽象、枯燥的学习转化为形象、有趣、可见可听的动感内容，能马上调动飞行学员的学习兴趣和学习积极性。同时通过多媒体的使用，就很 自然 地调动了飞行学员的多种感官参与学习，使飞行学员全身心的参与教学过程。并且通过多媒体的各种动画效果，对重、难点进行突出，通过各层次的颜色变化，将本课学习要点界线分明地呈现出来，既能活跃课堂气氛，又能使条理清晰，起到寓学于乐的效果。 　　4.能打破时间、空间限制 　　灵活运用各种多媒体手段传递信息，能消除时空的限制所造成的教学障碍，使学习变得容易理解和掌握。将一些 历史 画面展现出来，比教员用口头描述效果明显要好，效率明显更高。 二、多媒体技术在飞行教学中应注意的问题 　　1.多媒体课件教学应结合实际应用 　　多媒体教学有一定自身局限性。 在飞行教学中，诸如飞机构造、发动机、特种设备等航空设备专业教学非常适合于采用多媒体课件教学，具有形象、直观、易于理解等优点，但有的课程内容(如训练法规条款、特情处置方法等) 就没有必要全部使用多媒体教学。 　　2.讲课效果得不到充分的展现 　　讲课本身是一门 艺术 , 通过教员的宽厚知识、幽默的语言、动作姿势、面部表情、眼神变化、语言艺术激发飞行学员学习兴趣, 使飞行学员全神贯注地听讲、思维, 教员可根据课堂情况, 临场发挥组织教学。而使用多媒体课件上课, 有时教室光线较弱, 教员按所编程序上课, 而且播放速度快, 学员无法记笔记, 课下无法复习。特别是有些老师将课件配音播放, 或用播音员的语调从头讲到尾, 将教员变成“放映员”,失去了多媒体课件的应用价值，大大降低了飞行教学的授课质量。 　　3.忽视了教员与飞行学员的互动关系 　　由于多媒体课件教学过程过于严谨, 限制了教员的临场发挥和师生间相互交流, 教员关注的是课件, 飞行学员关注的是屏幕, 课堂气氛拘紧, 不灵活, 教员为了吸引飞行学员, 一味追求活泼的形式和艺术效果, 有时添加了些不必要的色彩、花边和动作, 转移了学员注意力, 减少了理论知识含量。在多媒体课件教学中, 有些年轻教员在课件制作上花费的精力大, 而在教学内容讲解和课件为教学服务上注意不够。原因在于:(1)信息量过大,飞行学员目不暇接、理解不透, 知识