2016年春导学案(六年级)分析报告.doc

《品德与社会》导学案 年级：六年级（下册） 编写人：高 梅 2016年春季学期 昭阳区第小学“”有效教学模式导学案1、不平静的世界》导学案 年级：六年级 科目：《品德与社会》 课型：讲授课 类别：讲授 讨论 主备教师：李乘风 导学教师：高梅 课时：2 使用时间： 教材解读 “不平静的世界”首先通过回顾两次世界大战的背景和战争情况，以及战争给人类带来的灾难，阐述了战争的残酷，启发学生了解战争给人们心灵带来的长久创伤。 学情分析 1、让学生收集有关战争给人类带来的苦难的图片或资料，体验人们对和平的渴望。 2、了解第一次世界大战的“导火线”。 3、了解两次世界大战的原因和简单经过以及带给人类的苦难，了解各类倡导和平的组织，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。 自学生疑 自学内容： 1、让学生收集有关战争给人类带来的苦难的图片或资料，体验人们对和平的渴望。 2、了解第一次世界大战的“导火线”。 3、了解两次世界大战的原因和简单经过以及带给人类的苦难。 自学要求：让学生体会和平的美好及战争给人类带来的苦难。 导学释疑 学习目标 A类 基标类 了解两次世界大战的背景和战争情况，以及战争给人类带来的灾难。 B类 导学类 阐述了战争的残酷，启发学生了解战争给人们心灵带来的长久创伤。 C类 拓展类 收集有关战争给人类带来的苦难的图片或资料，体验人们对和平的渴望。 学习重点 让学生了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平的人类发展的根本前提，激发学生热爱和平。 学习难点 让学生了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平的人类发展的根本前提，激发学生热爱和平。 过程预设 导学步骤 学生活动 教师活动 导学意图 一、确定向导 了解两次世界大战的背景和战争情况。启发学生了解战争给人们心灵带来的长久创伤。 教师简单介绍两次世界大战的背景。 了解两次世界大战背景。 二、依向自导 阐述了战争的残酷，启发学生了解战争给人们心灵带来的长久创伤，以及战争给人类带来的灾难。 列举两次世界大战的伤亡人数，高额的战费和财产损失费。 感受战争给人类带来的苦难。 三、合作互导 收集有关战争给人类带来的苦难的图片或资料，体验人们对和平的渴望。 小组讨论：为什么说战争的残酷的？ 让学生体会战争的残酷。 感受战争给人类带来的苦难。 四、汇展主导 让学生了解两次世界大战带给人类的苦难，懂得和平的人类发展的根本前提，激发学生热爱和平。 1、小组合作：致战争发起者的公开信。 2、面对历史遗留下的争端和资源争夺等引起战争或冲突，你有什么好的建议和想法？ 培养学生关注世界和平，体会和平的美好及战争给人类带来的灾难。 让学生明白和平的重要性。 五、达标评导 小结：和平是人类发展的必要前提，今天的和平年代任然潜在着战争与冲突的危机。 作业巩固： 一、填空题。 1、在经历了无数次血与火的洗礼 之后， 的苦难深深烙在了 人们的心里。 2、在人类社会发展中，常会伴随着 的音符，各种 、 时有发生。 3、战争给人类带来了深 重的 。如果说战争造 成的 损失还可以通过重建 来弥补，那么，战争给人类带来 的 ，将长久难愈。 4、要争取和平的环境，就必须同世界上一切和平力量 。 5、 1939年９月， 突然袭击 ，随后英，法对德宣战，“ ”全面爆发。 6、现在，以 地区的 与巴勒斯坦冲突最为典型。 7、1990年8月2日，伊拉克入侵科威特，并由此爆发了 战争。 8、 与石油相争有关的战争有： 战争， 战争， 战争， 战争等。 二、问答题。 １、为什么说战争是残酷的？ ２、奥林匹克运动的宗旨是什么？ 了解当今世界各地区间的一些冲突及其产生的主要原因。 引导学生课堂对所学习的知识教学梳理和巩固训练。 培养学生关心时事。启发学生了解战争给人们心灵带来的长久创伤。 自省提升 通过对本课的教学，发现大部分学生对第一次世界大战和第二次世界大战发生的历史背景比较陌