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享受为师的快乐.
G:\009
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享受为师的快乐
班主任找 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生谈话,仍然是新时期解决 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生思想问题的行之有效的方法。在 HYPERLINK /dictionary/education/200701/139.html \t _blank 学校生活中, HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生总是存在各种各样的思想问题。????????作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,及时地找他们谈心,就能温暖一个人的心,甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是,现实常有这样的情况,有的 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生通过和班主任的谈话,解开了思想疙瘩,焕发了青春热情;有的 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生却因谈话更加重了思想包袱,甚至产生“顶撞”现象。这说明,谈话不仅要有思想性和哲理性,而且还要掌握一定的艺术技巧。笔者根据一些班主任的经验和本人的体会,拟就谈话艺术,提出几点浅见。????????一、有的放矢精心准备????当班主任确定谈话的对象后,就要去了解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性,甚至会越谈越远,问题没有解决,反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在,接着,要研究对方的性格特征,才能因人而异,对症下药。谈话还要注意选择时机,谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。一些有经验的老班主任认为谈话最佳时机是:问题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机,碰到 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生受到重大挫折时,谈话宜早不宜迟,笔者做 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生时,曾看到一位性格内向的女生,因第二天要到会上作检查,晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚,第二天终因想不开而轻生的事件。事后,有位班主任痛心地说:若当时及时开导她,是不致于产生这种结果的。????????二、专心倾听适时提问????被谈话的 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时,班主任应是 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生最专注的知音。在听 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生说话时,绝不可心不在焉,东张西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注, HYPERLINK /dictionary/education/200701/154.html 身体稍稍向于说话人,这会使 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生感到老师对他的尊重和关心,也愿意将心里话告诉老师,有的 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生是急性子,即使有伤害你的言词,也要耐心地听完,然后再说明你的看法。有的 HYPERLINK /dictionary/education/200701/141.html \t _blank 学生是慢性子,半天提不到正事,也不能着急发火,应点拨引导,适时的追问和插话,引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时,班主任不要急于下结论,若刚听一两句话就感情冲动,轻率下结论,往往搞错,俗话说:兼听则明,偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度,在听的过程中进行分析判断,抓住真实的、本质的东西。????????三、注意方式讲究艺术????“谈话要注意自己的对象,点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。这是一位老班主任多年从事 HYPERLINK /d
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