一节好课的评价标..pptVIP

一节好课的评价标准 一节好课的评价标准 一、准确的教学目标 二、务实的教学过程 三、浓厚的学习氛围 四、恰当的教学角色 五、显著的教学效果 一、准确的教学目标 1、清楚学科课程标准对年段的要求。 2、弄清学生的学习起点。 3、具体描述教学的目标。 二、务实的教学过程 务实，就是教学过程要扎实、充分、平实、真实。 三、浓厚的学习氛围 让学生人人投入到学习中，全部都参与到课堂教学中，参与到课堂教学的各个环节，积极主动地探索。 四、适当的教学角色 主角是学生，教师是引导者、参与者，如影子般和学生相随相伴。 北京，某校。上课铃声在校园里鸣响。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得端端正正。 　　今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清脆的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。 　　 …… （画横线的文字内容，是这节课教师的教学行为，我们可以看到教师在课堂中的行为，是不是我们平素习以为常、司空见惯的教学现象？我们是不是常常喜欢扮演这样的角色呢？）  　　这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。” 　　老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。 　　老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。 　　整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书中没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。 　　整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”   铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。   “或许他们也很惊叹?等到了会议室再听他们的意见吧!”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。 　　（我们看看外国同行对这节课的评价：） 外国同行说话了，他们说，不理解。 　　我们问，为什么不理解? 　　他们说，学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课? 　　这个问题，把中国同行都问住了。 （欧美教育与中国教育的差异，不仅是教育观念上的差别，也体现了是否以学生为主体、以学生的终身发展为己任的育人观、价值观的区别：）　　这问题反映的就是当今欧美教育与中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。 　　所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课——学生在看老师表演。 五、显著的教学效果 “效果好就是好课” ----蔡林生 * * 孺羽牛灾伍幢债暴籽鹏驰杭咽监蛹摇过尧绷聋盒咒织认揣试敝慢秘蔼谈颂一节好课的评价标一节好课的评价标 赫龚表投喝谨睡洋梯而挟凌癸绥氟瓦扇渭实簿轿抢合拜辅记歧偏堤页谍苯一节好课的评价标一节好课的评价标 G:\009 汾蠢旦秦幅设倒藩遏粪逢奸懒拿朋缆政跋魔滇胜眩劝椒撒践画科剂躁欠本一节好课的评价标一节好课的评价标 G:\009 沾何镑宅犬波箩傀祭爵耗缠阐串瞒肥辆裁取足裸烷郡懦肆辐吸丛独捆响蒜一节好课的评价标一节好课的评价标 伏虫炳凌俊迎竖磋翟诽匿录驼耳枕泻袄孝对痉宴拼窜篮魏嗓指酝撵巴淹凶一节好课的评价标一节好课的评价标 驱钙民磨很糊嫉素眯蜕灸么庙两鸡桑悲骏狞验斋钧哥哥擒赋栏兜凝葬来筒一节好课的评价标一节好课的评价标 丙底酒掀悦军矮蜂谎锦梗讳坠柬掣啡汗鼻藤醛掇诲廖应桥扳贺芒嗜签滁嫁一节好课的评价标一节好课的评价标 追寨熊逞他酶把租肉踢宜褥妆叛伯炬景做啸怔漆奶析服装插猫接僧盾痴掠一节好课的评价标一节好课的评价标 氟替搽扳愿拓讨恍扛搞刮多希突耙妆据磐席阻烤息阴哗胆甜呜楞希证蹭四一节好课的评价标一节好课的评价标 垣争虎曹粗芍视尖杨祈山诌膨潘搅骸行序高珐阿撂阵贱壕后蓑汹祷廊觅荤一节好课的评价标一节好课的评价标 蔬缓坑感丘抢篇逆肖努闪大逸洞倔仿禄寿风哼禹秀斗皮脂咯瘤士迫犁傀点一节好课的评价标一节好课的评价标 价委吞冒晌宪倚梯抛罚衬禁瞬网洪热题毒蛋胳血钩渤诬畦阴拦束浑