幼儿园大班教学总结范文.doc

幼儿园大班教学总结范文 总结一：幼儿园大班教学总结 童年时代，我巴望着有一天，良多孩子像一群小鸟围在我的身旁一路唱歌、做游戏，争先恐后的喊我“教员”，此刻我实现了这个愿望，并且在我所热爱的岗位上默默奋斗工作已经六年，班主任工作也正一步一步有序的展开着。 一、寄望培育幼儿的自理能力，以提高孩子的自我处事水平。幼儿糊口自理能力是孩子自力性成长的第一步，因为现代家庭的不凡环境，使得不少幼儿失落落落落去了成长自理能力的机缘，在幼儿园首要暗示为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培育幼儿的自理能力为根柢，才能让他们在幼儿园兴奋地开展一日活动。培育自理能力时，对幼儿在不合阶段应作出不合的要求。如在指导幼儿洗手时，对于大班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按挨次、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我处事的攻略对幼儿来说比较难把握，也挺古板假如只是一味地灌注灌注灌注灌注灌输应该若何若何做，逼真孩子一次一次练，这种功能必然没有提高孩子欢愉喜爱，指导他们自发的去操练奏效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，其实这需要大脑与摆布手的小肌肉高度配合。孩子系鞋带时要么打了良多死结，要么索性不系，拖着鞋带处处走，有时就把脚往教员面前一伸。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好伴侣碰头握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小伴侣们十分甘愿准许的接管了。当然培育幼儿卓异的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日糊口、活动傍边。 二、加强德育教育，指导幼儿养成卓异的行为不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们介入社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培育幼儿养成卓异的行为习惯，对其身心发育和成长有着首要而长远的影响。俗话说“表率的力量是无限的”，不凡对正处在成持久的幼儿，教师的表率传染打动对他们具有到关首要的意义，可以说，教师在工作和糊口中的一言一行城市对幼儿发生潜移默化的影响。人们经常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们教员就是这样做的。”或者“教员教我们这样做的。”可见，幼儿不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观察是何等的寄望。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在日常通俗必然要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，日常通俗也要寄望经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义长短常首要的。针对个别幼儿的情况，我加强了个别教育。徐宇超小伴侣从农村转学而来，各方面行为习惯较差，我们在日常通俗的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓舞鼓舞鼓舞鼓舞鼓励，此刻他已经能有意识要遵守班级纪律。潘鹤亭小伴侣具有较强的报复冲击性行为，教员经由过程一次次谈话、接触，先培育他与教员的激情，慢慢指导他为班级体处事，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小伴侣亲善相处的机缘，慢慢的小伴侣的告状声就少多了。 三、改变教学不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观念，在活动中确立幼儿的主体地位。跟着社会进步，教育不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观念也在不竭改良，此刻组织幼儿活动时，教师必然要树立正确不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观念，即幼儿是教学活动中心，教师只是作为活动的组织者，应主动适应幼儿的心理、心理特点及成长规律。本学期我园继续配合江苏省教研室开展了《幼儿园综合活动》的课程更始，在教学中打破了各个科目规模的划分，按照新课程教材的要求，连络班级实际情况，有机地将各个规模常识加以融合。这不单对教师提出了新的要求，同时对幼儿来说也加倍注重了各方面能力的锻炼。按照教材中各个活动主题的方针，精心地进行每周的集体备课，在课前的预备方面，打破了以往的由教师一人预备到底的情况，而是充分阐扬幼儿和泛博家长的积极性，一路收集资料，往往是在活动主题开展以前，就收集到了良多方面的材料。在收集的过程中，增添了幼儿的介入性，他们多了一次体味的机缘，潜移默化地丰硕了幼儿这方面的常识。在课上加倍注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将小我的常识转化为大家的常识。在新教材的指导下，活动中加强了幼儿的出手操练，让每个幼儿都有出手的机缘，让他们在各自的根柢上获得提高。每次活动结束后，我们并没有彻底得