黑龙江省七星农场第二中学七年级历史下册《第9课 民族政权并立的时代》教学设计 .docVIP

《第9课 民族政权并立的时代》教学设计 【教学目标确定】： 知识目标： 掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。 能力目标： 1、帮助学生具体分析历史事件（如澶渊之盟）和历史人物（如岳飞），培养学生正确评价史实和历史人物的能力，能够初步运用正确观点，分析问题的能力。 2、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。 3、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。 情感目标： 1、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发，作出了重大贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。 2、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益（如岳飞抗金），流芳百世；而丑恶行径的罪行（如宋高宗、秦桧），遗臭万年。 教学重 【教学对象分析】： 1、教学对象：普通中学初级学生 2、学生情况分析： （1） 学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。 （2） 经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。 （3） 学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。 【教学方法】： 讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。 【教学内容分析】： 本课的教学内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系，所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。可以分两个阶段去把握，第一阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。 第一阶段时期，契丹是当时较早崛起的少数民族政权，在10世纪初建立了强大的帝国；而西夏在11世纪前期建国；在相同时期汉族建立了北宋，这三个政权之间的战争与和平相处，即宋辽关系、宋夏关系则是这一时期历史发展的主要内容。这三个政权各自是如何建立的，是学生要掌握的最基本的问题。至于宋辽关系中的典型历史事件即澶渊之盟是本课的重点， 第二阶段时期，女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。南宋开始后，金兵数次进攻南宋。南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。 综上述，由于本课是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期，教师有必要帮助学生理清教学内容的逻辑结构，对重点、难点予以正确指引及分析。 【教学过程】： 一、入新课 教师：教师引入，设问（显示）：（1）引导学生得出答案后，转入新课教学。 二、 1、 （1）， （2）关于五代十国时期，引导学生回顾旧课，指出：唐灭亡后，中原和南方地区出现分裂局面（3）显示“赵匡胤”图，教师结合说说北宋建立（时间、人物、首都）（4）学生：杯酒释兵权。加深对课文的理解，培养学生能力。 （5）显示《辽、北宋、西夏形势图》，并在此图的右下角出示字目，教师指图讲解辽、北宋的位置后，电脑显示及教师加以说明：北宋并不是统一全国的政权，它只是结束了五代十国分裂局面。与北宋同时期的，还有几个民族政权（如辽、西夏）。 （）再度显示《辽、北宋、西夏形势图》，指出辽宋之间的和战，尤其强调“澶州之战和澶渊之盟”。“澶渊之盟”的内容，（2）显示小组讨论题：怎样评价澶渊之盟？学生讨论及分析后，教师归纳（电脑显示答案）：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。 （3）教师指导学生做P51页的动脑筋思考题，教会学生同刚所讲的知识联系，从而得出问题的答案。 （）教师进一步归纳总结：辽、宋、西夏之间的和战关系及少数民族对祖国所作的贡献（显示内容），拓宽学生的知识面和思维能力。 、金和南宋的对峙 （1）显示教师相关情况（时间、建立者、首都），教师通过与南宋的。 板书： 一、北宋时期民族政权并立情况 二、南宋时期民族并立情况 辽 金 战 议和 对峙 岳飞抗金 澶渊之盟