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植物生产与环境总结 篇一：植物生产与环境知识点总结 植物生产与环境知识点总结 绪论 1、 植物生产在我国农业及国民经济中的地位和作用： ① 人民生活资料的重要来源 ② 工业原料的重要来源 ③ 出口创汇的重要物资 ④ 农业的基础产业 ⑤ 农业现代化的组成部分 2、 植物生产的特点： ① 系统的复杂性 ② 技术的实用性 ③ 生产的连续性 ④ 植物生长的个体生命周期性 ⑤ 明显的季节性 ⑥ 严格的地域性 3、环境条件对植物生产的重要性： ① 光对植物生产的重要性 ② 温度对植物生产的重要性 ③ 水分对植物生产的重要性 ④ 土壤对植物生产的重要性 ⑤ 肥料对植物生产的重要性 第一章 植物体的结构与功能 一、名词解释： 1、 细胞：细胞是植物体结构和功能的基本单位。 2、 原生质：构成细胞的生活物质称为原生质，它是细胞结构和生命活动的物质基础。 3、 细胞膜：植物细胞的细胞质外侧与细胞壁紧密相接的一层薄膜称为细胞膜，又称质 膜。 4、 细胞质：细胞膜以内、细胞核以外的原生质统称为细胞质。 5、 细胞器：细胞质内具有一定形态、结构和功能的小单位，称为细胞器。 6、 无丝分裂：无丝分裂也称直接分裂，无丝分裂过程比较简单，消耗能量少，分裂速 度快。由于分裂过程中午纺锤丝出现，故称无丝分裂。 7、 有丝分裂：有丝分裂也称间接分裂，是植物营养细胞最普遍的一种分裂方式。有丝 分裂过称比较复杂，是一个连续的过程。由于分裂过程中有纺锤丝出现，故称有丝分裂。 8、 减数分裂：减数分裂是有丝分裂的一种特殊形式，是植物在有性生殖过程中形成性 细胞前所进行的细胞分裂。 9、 组织：在个体发育中，具有相同来源的同一类型或不同类型的细胞群组成的结构和 功能单位，称为组织。 10、 生物灾害： 11、 篇二：6、植物生产与环境 - 1 - 植 物 生产 与 环 境 （种植类专业适用） 教材依据中职及高职种植类专业《植物生长与环境》;中职《植物》 《土壤肥料》 《农业气象》。 课程内容与规划 1.含课程体系结构； 2.教学内容组织方式与目的； 3.实践性教学的设计思想与效果 1．课程内容体系结构 《植物生长与环境》是的一门专业基础课，主要为种植类专业《作物栽培》、《作物遗传育种》、《作物病虫害防治》和《作物种子生产》等专业课程奠定基础（注：作物包括农作物、果树、蔬菜和花卉）。从培养农业生产一线的初中等技术应用性专门人才出发，《植物生长与环境》课程内容体系具备以下三个特点：① 课程的中心内容是植物生长与环境条件之间的关系植物的生长发育与生存环境密切相关，不同的植物对环境的要求不同，《作物栽培》、《作物遗传育种》、《作物病虫害防治》课程的教学目的是让学生掌握如何能够依据植物的不同特点、要求和不同的生产目的，给植物提供相应的最合适的生长环境（条件），让植物按照人类的要求更好地生长。作为专业基础课，《植物生长与环境》的任务就是说明植物（作物）的生长基础、植物生长的基本原理和植物生长发育的基本过程、植物生长发育与环境条件（水分，肥料，土壤，空气，温度）的关系、如何通过生长环境的改变影响植物的生长发育进程，展示的是植物生长发育的一般规律。学习专业基础课的目的就是在遵循植物生长发育自然规律的前提下，通过环境条件（管理措施）的改变，影响植物（作物）的生长状态，让植物更好地为人类服务。 ② 以生产季节为主线安排教学内容农业种植类生产的主要特点就是受季节变化的影响特别大，不同作物种类，其整地、播种、育苗、生长管理和收获都有一定的时间性，而且这种时间性决定于目前人类无法改变的四季变化。教学中特别是实践教学，要走出教室、进入田间，不同的内容必须在特定的时期内依据当时的生产情况来完成。专业教学要求必须按生产进程安排教学进程，将教学和生产融为一体。根据专业课的内容特点和要求确定专业基础课的内容。内容排序上基础课与专业课同时讲授，以生产季节为主线，基础课内容提前于专业课内容，与相应专业课内容相呼应。教学时间上由秋到春（三年制的第二、第三学期），在植物生长发育的一个生育周期内完成。③ 注重基础知识的掌握与应用 专业基础课的基础理论为专业课的基本原理和实用技术提供理论依据和生理基础，以专业教学需要为前提，主要选择与专业岗位能力培养有关的、学生毕业后能直接用于生产当中的知识和技能作为课程的重点内容。如结合当今社会生产中迫切需要 的配方施肥技术，重点培养训练学生对土壤质地、土壤类别、植株和土壤营养成份如有机质含量、N、P、K和微量元素的测定技术及植物缺素诊断能力。对与职业教育培养目标关系不大的如三羧酸循环等理论性较强的生理过程则作为一般了解展示给学生。以提高作物产量为出发点，从植物生理的