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9.苯 说课稿.pdf

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9.苯 说课稿

《来自石油和煤的两种基本化工原料——苯》说课 一、教材分析 (一)教材的地位和作用: 苯是新课程人教版高中化学必修2 第三章 《有机化合物》第二节 《来自石油 和煤的两种基本化工原料》第二课时的内容。初中化学简单介绍了解甲烷、乙醇、 乙酸等有机化合物,在高一也刚刚重点学习了饱和烃代表物甲烷和不饱和烃烯烃 的代表物乙烯的结构和性质。可以说苯是高中化学必修阶段有机化合物的学习由 链烃向环烃的的转折,学习了本节内容之后,有机化合物烃的知识将较为完整。 苯分子结构的研究发现是科学史上的重要一页,是进行科学探究很好的素材因而 在整个教学中我将充分发挥这一优势。 首先在课堂中,有两个基本方面需要学生掌握。1、苯的物理性质和组成。2、 苯的结构特点。 (二)教学目标 通过以上两个基本要求以及探究时的有趣教学,我想达到的教学目标是: 1、知识与技能目标: 了解苯的物理性质和用途,理解苯独特的分子结构 2、过程与方法目标: 引导学生以科学假说的方法研究苯分子的结构,了解科学研究所应遵循的一 般方法。 3、情感态度与价值观: 学生在问题解决的探究过程中,体会丰富的想象力、创造力在科学研究中的 重要作用。培养学生以科学事实为依据,逐步养成严谨求学、勇于创新的科学态 度和科学精神。 (三)教学重点、难点 (1)重点:苯分子的结构特点,苯的主要化学性质 (2)难点:理解苯环上碳碳之间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特 的化学键。 二、学情分析 我所教班级是高一年级,学生通过初中阶段化学的学习,已经简单地了解少 数有机物的部分性质、存在和用途,具备一定的有机化学基础知识。并且在初步 学习了甲烷和乙烯的性质之后,学生已具备了学习有机化合物的基本能力。可以 根据分子式的特点,推断出可能的结构简式;并能够根据实验验证结构简式的正 误。由学生自己推断、实验、验证等。不但发挥了学生的主动性,而且还使他们 养成了严谨求实的科学态度。但是对于苯以及与苯相关物质的性质和用途学生知 之甚少,因为苯的主要用途在于它是基础化工原料,日常生活中直接接触和了解 苯和苯的化合物的机会不多。 1 三、教法分析 爱因斯坦曾说 “提出一个问题比解决一个问题更重要。” 本堂课的重要内容在于探究苯分子的结构特点,整个教学过程是一个问题解 决的探究过程,通过精心设计的多个科学探究系列活动,让学生不断地走进苯的 世界。首先将苯的发现之旅融入到课堂学习中。创设一个学生感兴趣的情境,激 发学生的学习热情,增强学生的求和欲,提高化学课堂的趣味性。然后,借鉴建 构主义理论,按照“提出假设→实验探究→得出结论→应用”,引导学生以类似 科学家研究的方式发现问题,大胆推测,围绕苯的物理性质、苯的组成、苯分子 的结构设计问题的情景,从多方面探究苯,学习苯。在突破苯分子的结构这一重 点和难点内容的教学过程中,试图将科学家的经典实验设计成学生课堂上能够完 成的探究活动,充分发挥学生主体作用,调动学生的内在动力,让学生沿着科学 家的探究思路,领悟科学家的思维过程,使这些知识成为学生再发现和再创造的 过程。激发学生并且促使其主动探索知识,主动建构知识,了解科学家怎样发现 问题、分析问题和解决问题,领会科学研究的一般方法。使学生认识到科学家和 同学们一样也会犯错误;通过探究活动实现观念转变,形成正确的科学观念,从 而有利于培养学生的解决问题能力和创新能力。 我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导,把学生的被 动接受转化为主动探索,以教师为主导,学生为主体,促使学生动眼看、动手做、 动口说、动脑想,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 具体做法如 下: 在本节课中采用了以下学法指导: (1)观察分析:通过药品和模型展示,使学生对苯的性质、结构有直观印 象。 (2)初步推断:在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构,这 样既复习了旧知识,又对新知识进行了探索。 (3)实验验证:在初步推断出苯的可能结构之后,学生通过实验进一步验 证,结构是否正确,这样既提高了动手能力,又获得了新知识。 (4) 总结归纳:在探索出苯的分子结构之后,再由学生总结归纳出苯分子 的结构特点,从而使学生对苯分子结构真正理解并为苯的化学性质的学习打下坚 实基础。 四、教学流

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