学习型图书馆与馆员素质教育.docVIP

　　学习型图书馆与馆员素质教育 [摘要]图书馆作为一个文化机构，要在创建“ 学习 型 社会 ”中发挥重要作用，必然要强化图书馆员的学习 教育 ，提高馆员的综合素质。只有在学习型图书馆中，每个馆员才会积极学习，不断创新，自我超越，从而实现个人价值和社会价值，更好推动新世纪图书馆事业的 发展 ，为建设繁荣昌盛的 现代 化 中国 做出更大的贡献。 [关键词]学习型图书馆素质教育综合素质 在新世纪中，图书馆员将发挥新的作用，成为信息源与信息需求中介、纽带和桥梁，为广大读者提供优质高效信息服务的导航员。只有学习型图书馆，才会提高馆员素质教育，更好促进馆员跟上 时代 步伐，与时俱进。 一、学习型图书馆 理论 的由来 学习型图书馆理论是在“学习型组织”的理论中发展而来。是把“学习型组织”理论和实践 应用 于图书馆的一种管理理念和模式.学习型组织理论是美国麻省理工史隆管 理学 院彼得。圣吉博士以系统动力学为核心，提出的一种先进的现代管理 科学 理论。圣吉认为，真正能在未来脱颖而出的组织，是那些能使组织各层次的成员都致力于学习的组织.即所谓的“学习型组织”。学习型组织理念是以人为本，全员学习，终身学习，不断提高组织和个人的学习力、文化力、创新力，实现人、组织和社会的全面协调和可持续发展。 学习型图书理论是在学习型组织理论为基础，把学习型组织的理论 方法 应用于图书馆实践工作中，以系统思考为核心，促进图书馆的集体学习和创造性学习，通过学习获得创新的能力，增强组织活力，适应快速变化的环境。学习目的是充分发挥图书馆的发展与进步，实现图书馆可持续发展。 二、学习型图书馆对馆员的素质要求 在学习型图书馆中，图书馆员不仅要有好的基本素质，而且还要继续勤奋学习本专业需要的新知识，新技术。有专家指出：“图书馆所发挥的作用，5%来自图书馆的建筑物，20%来自信息资料，75%来自图书馆员的素质。”它需要图书馆员的必须具备以下素质。 1．复合型知识。 随着现代信息技术的发展，图书馆也逐步向数字化， 网络 化发展，未来图书馆模式是数字图书馆与传统图书馆共存互补的混合图书馆，即复合型图书馆，它将是图书馆存在的基本形式。复合型图书馆对专业人员的要求也是必然是复合型的。图书馆员要掌握复合型的专业知识，就要必须具备广博的学科专业知识，就不单掌握传统的图书分类，编目，加工，组织目录，到图书入库，排架，流通以及馆藏结构和 三、馆员素质 教育 的对策 1．树立自主性终身 学习 意识，在继续发教育中提高。 “公共图书馆是人民的终身学校”，作为在终身教育场所工作的图书馆员应将学习当作自己毕生的任务。美国工程教育协会测算，大学毕业的 科技 人员，其科技知识有12.5%来自大学课程，其余87.5%，都必须在工作后的学习中获得。可见而知，学历有终点，学习无止境。当今 社会 新事物，新 问题 层出不穷，要适应瞬息万变的客观世界，必须要树立不断学习不断创新的意识，从学习中促进步和 发展 。继续教育作为一种补漏补缺，拓宽知识和提高素质为主要 内容 的终身教育，是在职专业人员不断完善知识结构，提高创新能力和专业技术水平的一种主要途径。 2．树立“共同愿景”，鼓励馆员学习与发展。 彼得#8226;圣吉指出：“没有共同愿景。就不会有学习型组织”。共同愿景是学习型组织聚合力，是学习型组织的奋斗目标。每个图书馆都有自己的发展目标，短期的或中长期的，某种程度上就是愿景。让每一个馆员都了解本馆的“共同愿景”，确定“个人愿景”，把个人的发展目标纳入到组织的整体目标中去，促进每一个馆员不断学习，从学习中充实自己，在实现个人目标的同时实现组织的目标，而这正是建设学习型图书馆所要求的。 4．倡导系统思考与超越自我精神。 彼得#8226;圣吉十分重视这第五项修炼——系统思考，认为它高于其他四项修炼。他认为系统思考是整合其他各项修炼成为一体的 理论 与实务。这整个学习型组织而言，具备自我超越的勇气和毅力，使改善组织与个人的心智模式成了可能，在此基础上建立起新的组织愿景，并通过团队学习予以实现，这样各项修炼融合成了一个有机的整体，从而达到整体大于各部分之和的毅力。 长期以来，我们习惯本位思考，把自己的责任局限于职务范围之内，只考虑部门利益和自身立场，缺乏系统思考，难于形成对整体组织发展的全面认识。当在一个组织里边的个人只是专注自身职务，就不会对所有职务互动产生的结果有责任感。具体到图书馆，要倡导馆员以整体的角度思考客观因素的变化，而不局限于片面表象，才能了解变化，适应变革，并能不断地推动组织学习活动。整个图书馆是一个开放的系统，从