实验室与学生素质教育.docVIP

　　实验室与学生素质教育 实验室与学生素质教育 中小学实验教师是学校实验室、教学仪器的管理和使用者，他们的工作质量直接影响着学校的教学活动。实验教师要适应新课程、新教材就必须不断充电， 才能提高自身的操作技能和实验教学水平。因此，学校要组织实验教师进行集中培训，培训内容包括：实验员职责、实验室安全防护、危险药品的防护和保护措施、新课标和实验操作知识及管理经验等。通过培训使教师明确职责，掌握实验教学的理论和方法，提高实验室工作管理水平；学校要开展自制教具、实验教学 课题研究等活动，激发教师的学习与工作热情，解决实验教师的工作待遇等方面的后顾之忧，以达到稳定实验教师队伍的目的；三是学校要对实验教师集中进行实验 操作技能达标考核，考核结果将作为教师晋升高一级职称的必要条件。考核分理论笔试和实际操作两个部分，考核内容为中小学课本中的重要实验及有关理论和知识。 　　教师的引导很大程度上决定学生将来的发展。古往今来，很多优秀科学探索者都深受其老师的影响。学校科技创新的培养需要一批有科研能力的教师。需要愿意付出人格高尚的教师来引导学生发展。教师只有经历过科技创新的过程，他才能为学生提供更好的素材，才能更好的引导学生的发展。可以说，学校科技教育水平的高低，决定因素应是教师科技教育能力水平的高低。否则，科技创新教育无法达到预期的效果。学校不仅要为教师科技教育提供培训的机会，而且为他们的科技探索提供时间、空间。鼓励他们用于尝试科技创新教育。 　　在实施素质教育的过程中，我们首先在思想上要有一个认识，明确素质教育是全面贯彻党的教育方针，全面提高全体学生素质，充分开发学生潜能，全面提高教育质量和国民素质，是一种先进的教育思想，因此作为一名教育工作者，应首先加强学生素质教育的有关理论，掌握素质教育的基本要求，转变教育思想和观念，增强转轨的自觉性，积极性。 　　素质教育要求教会学生学会求知，学会办事，学会健身，学会做人。这样就要求我们思若泉涌，浑洒自如，精通教育原理，要有精深的专业知识和广博的教育心理学知识，要善于依据教学目的，结合教学内容，如何充分发挥学生的主体作用，如何激发学生情感场，如何指导学习方法，辅导难点等。为做到这一些，我们必须加强教育心理学和现代教育理论的学习，提高自己的业务素质，虚心求教，在教学中坚持集体备课，充分发挥每一位老师的聪明才智，认真讨论每个教学难点，找出最佳教学方法，取得最好的教学效果。 　　加强对学生的德育教育，坚持在教学中寓德于教。在实验中培养学生的思维能力，实验中注意引导学生有意识、有目的地做实验，极大发挥学生的主观能动性，培养学生的思维能力是相当重要的。让学生带着问题做实验，将实验中的现象、结果，通过自己分析、归纳，找出规律性的东西。 　　优化教学目标的制定。目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。 　　精心设计课堂教学环节，每堂课都结合思想政治课明理、激情、导行的要求，在思想政治课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。新发现、新体验，就会让学生对学习产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲和创造意识，最大限度的发挥个人的智力潜能，就一定能让学生变被动为主动，化消极学习为积极学习，相应的也提高学生的素质。 培养学生积极的道德价值观，更能促使师生之间、生与生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展、提高素质、提高能力。 　　初中、高中阶段的教育，指对年轻一代施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来发展奠定基础的教育。我国基础教育属于社会主义性质，属于普通教育性质。一种属于义务教育，指小学、初中阶级的教育；另一种属于非义务教育，指高中阶段的教育，它是基础教育的最后阶级。基础教育是国民素质教育的奠基工程，具有鲜明的基础性、相对稳定性，也具有一定的时代性。素质教育鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征。素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成