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　　对中等职业学校语文教育的一点思考 对中等职业学校语文教育的一点思考 职业学校的扩大招生使职业学校学生的生源质量有所下降，他们的整体素质令人担忧。根据调查，许多职业学校学生走上工作岗位后，在语言表达能力、写作水平、与人沟通等方面存在较大的问题，与用人单位的要求有一定的差距。语文课对学生思想品德、语言表达能力、应用写作能力等综合素质的培养担负着艰巨的任务。下面对职业学校语文素质教育谈谈自己的拙见。 　　一、坚持以人为本，树立正确的教育观是职业学校语文素质教育的前提 　　1、转变传统的应试教育观，树立素质教育观。素质教育是以发展学生个性为目的，以培养学生创新精神和创造能力为重点的新型教学模式。素质是影响人发展的决定因素，个体能否实现可持续发展，跟上时代发展的步伐关键在于其综合素质。长期以来，在传统应试教育观念的影响下，学生高分低能者比比皆是，表现出适应能力差，缺乏竞争能力。因此，职业学校语文课要改变传统的应试教育观，树立素质教育观。 　　2、转变传统的以知识传授为中心的教育观，树立发展的教育观。最近，中央明确指出社会主义市场经济改革要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。职业学校教育的主要目标是为社会培养创新能力强、综合素质高的应用型、技能型劳动者。因此，职业学校语文教学要转变以知识传授为中心的教育观念，坚持以人为本，立足人的发展，树立以学生发展为目标的发展教育观，确保学生全面发展。 　　3、转变以教师为中心的教育观念，树立以学生为主体的教育观。传统的教育观念过分强调教师的主导地位而忽视发挥学生的主体地位，教师本文由.L.收集整理备课苦心钻研教材，设计完美的知识传授教案，力图使每堂课都有明确的教学目标，能抓住教学重点，形式主义的成分多，整个教学过程基本上以教师为中心，老师唱主角，学生当配角。于是教学就出现了这样一种现状：老师讲课声嘶力竭，眉飞色舞，学生上课兴趣索然，被动听讲，导致学生学习缺乏主动性、自觉性、积极性。职业学校语文教学要改变以教师为中心的教学观念，树立以学生为主体的教学观，避免把教学过程拆分为教和学两个过程，使教和学有机的结合起来，形成一个整体。无论教学内容的安排，教学方法的选择，还是教学过程的组织，都要从学生的主体作用出发，从学生的学习实际出发，调动学生学习的主动性。 　　二、育人是职业学校语文素质教育的核心 　　教书育人是广大教育工作者的天职，也是人民教师义不容辞的责任。因此职业学校语文教师应把职业学校语文素质教育摆在核心地位。职业学校学生毕业后将面对社会的选择、就业的考验，要让他们能够立足于社会，仅学会认知和劳动技能是远远不够的，还要学会为人处事、人际交往，让他们走向社会后会学习、会生活、会工作。作为一门与人们学习、生活和工作紧密相连的语文课具有较强的育人优势，更应以育人为核心。语文教学不能只对语文作静态的形式分析，不能只看到简单的语言符号，而应充分发挥语文课文的思想性和人文性的教育作用。 　　语文素质教育的中心点还应包括人格完善的内容，要让学生学会尊重，学会独立思考，学会创造。因此，教学过程要尽可能给学生陈述己见的时间，培养发散思维、求异思维。如《项链》教学，既要让学生懂得虚荣心是有害的，又要让学生学会如何抓住机会，展现自己，创造人生。 　　语文素质教育中的育人还有重要一点就是培养学生的良好习惯。叶圣陶说：语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。培根说：习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。教师要通过语文课教学，让学生认识形成良好习惯的重要性，帮助他们改掉不良的行为习惯。 　　三、注重职业能力培养，突出职业特色是职业学校语文素质教育的根本 　　职业学校毕业生在激烈竞争的社会中能否顺利就业，能否立足于社会，职业能力的高低起着决定性作用。职业能力是职业学校毕业生从事某职业必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。职业能力是就业的基本条件，是胜任就业岗位的基本要求，是立足社会、取得社会认可、谋求社会发展的基础。 　　职业能力可分为专业能力和一般能力。语文教学侧重一般能力的培养，包括学习能力、语言表达能力、社交能力等。在语文素质教育中，语言表达能力培养是重点。现行职业学校语文教学对口语表达训练不够，应试教育模式下重读写、轻听说的现象普遍存在，这也是造成有的学生说话吭哧、前言不达后语的关键所在。教师要利用课堂发言、课中口语训练、课后交谈等各种机会，加强学生说服能力、演讲能力、论辩能力的培养。 　　针对职业学校学生基础差、底子薄的特点，教师还要重点训练学生的书法、应用写作与普通话等技能和基本功。字是一个人的门面。学生应聘填个《招工表》，字都写得站不稳，就难过招聘第一关。日常生活中应用文运