一年级.数学认-识立体图形.doc

认识常见的立体图形 教学目标： 知识与技能 1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 过程与方法 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 情感态度与价值观 使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学用具：长方体、正方体、圆柱、球。 教学过程： 一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知。 1.分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？ （3）揭示概念。教师拿出形状、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 三、形成表象，初步建立空间观念。 1.由实物抽象实物图形。拿出“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。 2.记忆想象。 （1）分别拿出长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。 （3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 （4） 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 （5） 出示形状、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。 3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、圆柱、球的实物。 四、分组活动，体验特征。 1.做“做一做”第l题。 （1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 （2） 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。 2.游戏：“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他人摸，看谁摸得准(做一做2)。 （2）教师说物体形状，学生摸 （3） 数图形。(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个? 五、小结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 认识常见的立体图形 正方体 圆柱 长方体 课后小记： 认识常见的平面图形 教学目标： 知识与技能 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 过程与方法 通过操作、观察、表达及思维能力的训练，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念。 情感态度与价值观 使学生感受数学与现实生活的密切联系 教学重点： 从物体表面抽象出平面图形。 教学难点： 从物体表面抽象出平面图形。 教学用具：长方体、正方体、圆柱、球、正方形、长方形、圆。 教学过程： 一、活动一：摸物体，说形状。 （将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里） 摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？ 学生自由回答。 同桌互相交流自己的感觉。 全班交流。 揭示课题：认识平面图形。 二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形，学生交流后回答，再让学生从桌面上的物体找出长方形，师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家2人一组，找找看。 1.正方体上分离出正方形，揭示名称。 2.圆柱上分离出圆，揭示名称。 3三棱柱上分离出三角形，揭示名称。 4.长方体上分离出长方形，揭示名称。 拿出四种图形，让学生说出它们的名称并板书。 三、活动三：用“体”描“形”。 小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。 四、活动四：实践运用。 把书翻到3 6页，看第一题l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 五、活动五：图形拼组。 放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参