爱护眼睛统计[资料].docVIP

九、爱护眼睛 一、教学目标 1、借助具体实例，设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，会用复式统计图来表示数据。 2、体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，初步体会统计图的不同画法对数据描述和解释产生的影响。 3、经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，能对统计的结果进行分析与判断，培养统计的意识和能力，发展统计观念。 4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习的自觉性和主动性。提高自觉保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。 二、教材解读及学与教建议 （一）单元教材解读 本单元的统计知识是在学生学习了统计表和单式条形统计图和折线统计图之后安排的，是统计图学习的完成阶段。 本单元教学的主要内容包括根据实际问题设计简单的调查表；学习复式条形统计图、复式折线统计图；能根据复式统计图对数据进行简单的分析；体会统计图的不同画法对数据描述和解释产生的影响。认识复式统计图既是教学的重点，又是教学的难点。 本单元教材编写的主要特点： 1、素材的选取具有很强的社会意义。 正如教材信息窗中提供的资料所言：目前，我国中小学生近视患病率居世界第二位，而且患近视的年龄提前了。这是家长和社会非常关注的社会问题，用其素材承载本单元统计知识的学习，突出了统计知识应用的广泛性和社会意义。 2、以小课题研究的形式，引导学生经历统计的全过程。 小课题研究，作为研究性学习的一种形式，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。教材提供的文字素材，意在引导学生提出问题、展开研究。在研究的过程中，经历统计的全过程：根据实际需要设计调查表记录数据——将数据进行整理——借助统计图来描述数据——呈现研究成果，最终完成课题的研究。 3、突出地强调了复式统计图学习的必要性。 复式统计图的学习建立在单式统计图的基础上，教材为复式统计图的学习设计了必要的问题情境：为更清晰地看出中小学生和成人开始患近视的年龄，就必须想办法将两幅单式统计图合起来。这种编写思路一是为学生学习复式统计图提供了丰富的背景资料，二是体现了复式统计图自身的优越性和学习的必要性。 本单元教材编写的基本结构如下： （二）单元学与教建议 1、找准知识的起点，形成认知结构。 在本单元学习之前，学生已经学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。教学时，要根据学生已有的认知基础和生活经验，找准知识的起点，运用迁移规律，在比较、类推中实现对新知识的建构。 2、注意引导学生经历提出问题—收集数据—整理数据—完成统计图—分析判断的统计全过程。 学生只有经历统计的全过程，运用统计手段解决问题的能力才能培养起来，统计意识与观念才能逐渐形成。教学时，教师要给学生充分的时间与空间进行活动，建议以小课题研究的形式，让学生参与进来，从提出问题开始，经历收集数据、整理数据、制作统计图、分析判断的全过程。 3、在统计教学中，注意培养实事求是的科学态度。 用统计手段分析与解决问题，需要数据的真实、有效。只有收集到真实的数据，才能借助数据，正确分析问题，从而解决问题。统计教学不能只关注结果，要在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养学生实事求是、严谨细致的科学态度。 4、本单元建议课时数：5课时 （三）信息窗解读及学与教建议 信息窗1------成人和学生患近视年龄对比 ?教学时，可先以身边同学患近视的情况为话题切入，引起学生对近视问题的关注，接着出示信息窗文字资料，通过对“患近视的年龄是不是提前了？”这一问题的调查，引入对设计调查表和复式条形统计图的学习。 “合作探索”中第一个红点部分是根据实际问题设计简单的调查表，第二个红点部分是学习复式条形统计图。 教学第一个红点标示的问题时，可以先让学生分组对成人和学生患近视时的年龄进行调查，收集数据，并引导学生设计调查表来记录数据，为了让调查的数据更科学一些，建议被调查的学生和成人分别固定在某一年龄段上（如学生大约在18岁左右，成人在40岁左右）。如果调查有困难，也可以直接利用教材表格中提供的数据进行学习。 教学第二个红点标示的问题时，可以按照以下几个步骤进行： 1、整理数据，填写复式统计表。 在获得原始数据后，为了把调查的数据直观地表示出来，引导学生将数据整理在复式分段统计表中。 2、用条形统计图来表示数据。 为了更直观地描述数据，在分段统计的基础上，让学生分别补充完成成人和学生患近视的年龄情况统计图。 3、学习复式统计图 教师进一步提出问题让学生感受到：从两张统计图上比较成人和中小学生开始患近视的年龄并不直观。进而引导学生思考：怎样才能更便于比较呢？在把两个统计图合并的过程中引入对复式条形统计图的学习。学习时教师要对复式统计图的绘制方法及图例作重点介绍。 4、阅读复式统计图，得出结论。 最后，引导学生观察复式条形统