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师德培训[公开课]
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师德解读
区教研室姚明海
2008年8月21日
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一、解读《襄城区中小学教师师德十条禁令》——教师职业道德的具体化
《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律,而是教师行业性的纪律,是倡导性的要求,但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”,这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体,教师应当负有保护的必要责任。
《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题,也是社会反映比较强烈的问题而提出的,如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等,但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求,能够使学校和教师在教育教学过程中,明确要求,有规可依,有章可循,规范教师职业行为,不断提高促进师德水平。
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二、《规范》修订的基本原则
(一)、坚持“以人为本”。二、坚持继承与创新相结合。三、坚持广泛性与先进性相结合。四、倡导性要求与禁行性规定相结合。五、他律与自律相结合。
如何全面准确地理解《规范》
《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上,根据教师职业特定的责任与义务做出的,充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用,是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。
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三、增强个人修养 提高师德素质
三、增强个人修养 提高师德素质
做人别做鸡蛋、胡萝卜:于丹探讨起人生面对苦难的问题,她表示:“苦难就是一锅滚水,鸡蛋煮进去就变得像石头一样硬梆梆,生活中这样被苦难磨得剑拔弩张的人并不少见,还有一种人就像胡萝卜,开始看上去很有型,在水里一煮,就变得一团糊,这是面对苦难的软弱之人,只有茶叶,在滚水里煮,慢慢舒展开来,最后变成可口的香茶,我们做人就要像茶叶一样”。
善于理解别人、善于宽容别人、善于帮助别人是人的素养和品德的体现。在单位,除了完成本职工作任务以外,还要与上司、同事相处,有的工作任务还要与他人共同合作完成,于丹的《论语》心得告诉我们的就是要有一颗“宽恕”之心、“仁爱”之心对待自己身边的人。工作中要正确对待他人的批评,正确对待荣誉、得失,当遭遇别人的误解时,也要常怀理解、宽容之心,工作中,还要尽自己的能力去帮助那些需要帮助的人。只有这样,工作的效率就越高,和谐的氛围就越浓,实现建设效能型机关的目标动力就越强,人的自身素养提高得就越快。
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(一)注重形象,提升品位。
追求形象的价值要强化两种意识:
一是职业意识,树立良好的专业形象。要知道,我们日常显示了的种种形象特点,就像标志符号写在每个职业人的脸上、身上。就是职业人的职业要体现其专业身份。比如当教师的就像个当教师的样子,穿着打扮、言谈举止要透出教师职业气质。所以我们倡导教师要树立三种形象:
(1)人师
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