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Unit4 What can you do? Period One 说课 一.教材分析 本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。 本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过实际操练，能在情景会话中进行巩固，以取得良好效果。 二.教学目标 （1）认知目标：能听说、认读以下词组： sweep the floor 、cook the meals 、clean the bedroom 、water the flowers 、empty the trash . 听懂会说句型：Im helpful, I can…并能在具体语境中运用。 （2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。 ( 3) 情感目标：增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。 三.教学重、难点 根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标， 重点：能熟练运用词组与句型。 难点：个别单词的读音。如：helpful、empty. 四.教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键之一 根据新课标的新理念，针对学生的认知状况及本课教材特点 ，教学过程如下： （1）呈现新授，灵活引出 教授这五个短语动词时，使用实物和动作结合来教学是最好的方法。我在课堂中用扫帚、水壶、垃圾桶等物品加上相应的动作让学生一目了然的知道本节课的教学重点。 在学生掌握这五个短语动词以后，我会以自己为例，I can sweep the floor and clean the bedroom. I’m helpful at home. What can you do at home?”告诉学生我会在家中干哪些家务活，以此来引导出helpful这个单词，以及What can you do?这个句型。引导学生学习词组，同时强化个别单词的读音。 我对同学们说：“I think you are helpful at home. What can you do ?”引导学生用“I can…”这个句型并联系所学的词组来进行回答，教师根据实际并使用“Great! You’re helpful!”来进行鼓励。 在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生心理上自然放松，这样就充满参与的欲望，淡化了对新学词句的戒备感，学习效果也会更好。 （2）游戏激趣，巩固新知 有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。 我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。我会请几名学生不借助实物，就只通过自己的动作来让其他同学猜测他表演的是哪个词组。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。同时，让整个英语学习过程变的非常有趣。 （3）学习语言，强化新知 学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生说一说他们在自己家中能够帮家人干的家务活并使用：“I’m helpful. I can…”这个句型。通过让学生谈论自己日常生活中能够帮助家长做的事情，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。 （4）应用新知，拓展语言 通过师生共同搜集的生活用品，然后给学生布置任务：从各种用品中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。 （5）布置作业，课外延伸 语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业为：用句型“I can …”写出自己能帮助父母所做的事情。通过作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。 五、教法 小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过实物教具的使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。 六.课前准备 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习