11田园诗情[公开课].docVIP

G:\009 11．田园诗情 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3. 通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。 4. 结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。 教学重难点： 1. 通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。 2. 结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：两课时 第一教时 课时目标： 1. 正确、流利、初步有感情地朗读课文。2.借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。3.感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。 教学过程： 一、谈话引入，激发朗读 1．在前段时间我们到济南泉城、四川九寨沟游览了一番，今天我们走出国门，到欧洲的荷兰去旅游一番。 2.简介荷兰 （出示世界地图，知道荷兰的位置。） 荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，大部分土地是以低地为主…… 3.激发朗读，整体感知 那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文朗读一遍，边读边看看风光。 二、指导正确流利朗读 检查自读效果 1.出示易读错的生字词，重点朗读。 2.分段检查朗读　　同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。　　三、初步感知文本内容 1.轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？ 简单交流：“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－傍晚图。”这就是荷兰王国美妙的牧场景观。 四、指导写字 第二教时 课时目标： 1. 通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。2.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。3.结合课文简要地了解荷兰人文地理。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。蓝天白云下，荷兰的水流纵横交错，空气中弥漫着浓浓的花香，被誉为“世界花后”的郁金香遍布村野乡间，在这绿意盎然、如丝绒般的牧场上还有更独特的风景。（配上图片） 过渡：今天，让我们一起到荷兰的牧场里，去感受那里独特的荷兰田园诗情。 二、感受白天牧场诗情 （一）初感牧场动物图 （1） 请三位同学读课文的二至四小节，其同学用心听，数数看牧场里都有哪些动物。 （2）那你对那一幅动物图最感兴趣呢？找到描写你所喜欢动物的地方，大声读一读，并和同桌分享你喜欢的理由！ （自由出示描写动物的课件） 千姿百态奶牛图： 1．谁来说说这群奶牛给你怎样的感受？、 （引导学生感受草原上奶牛的千姿百态，身披毛毡吃草，孤身静静思考。小牛活泼可爱，老牛仪态端庄。） 2．指导学生读好自己所喜欢奶牛的姿态 3．在这碧绿如丝绒般的牧场里，仅仅有这四头奶牛吗？让我们看看草原上的其他奶牛，他们又在做些什么呢？（出示课件，指导学生用 “有的……有的……”练习说话） 4．生活在这一碧如洗、如同绿色地毯的牧场里，这群奶牛是一群怎样的奶牛？ （自由、快乐、幸福）让我们再一次感受这群千姿百态、快乐自由的奶牛吧！（读） 强壮自由骏马图 1.?这群骏马给你留下怎样的印象？ 2.（引导学生从“骠汗强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“鬃毛随风飞扬”感受马儿的快） 引导学生再从“自由驰骋”“自由王国的主人”感受这些骏马无忧无虑、自由、快乐。） 3.同学们，生活在这碧绿如丝绒班牧场上的骏马究竟是怎样的一群骏马啊？让我们一起读读从文章中概括出来的小诗 ??? 骏马 钢筋铁骨腿如桩，匹匹骠悍又强壮。 原野万马齐奔腾，鬃毛如丝随风扬。 自由驰骋无人挡，原野唯它霸天下。 绵羊、黑猪、小鸡、长毛羊 1.这是一群怎样的动物？ 是啊！自由、悠闲的牧场，悠闲自由的动物，同学们让我们捧起书再一次感受这群自由、悠闲的动物。 过渡：在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里，郁金香的五颜六色；奶牛的千姿百态；骏马的强壮自由；绵羊的悠然自得；黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲，一切都是那么的自由，这是自由的牧场，悠闲地牧场。这就是荷兰的田园诗情（指着课题让同学们齐说） ?三、感受牧场傍晚和夜晚的“静” 白天的牧场生机勃勃，诗情画意，那么到了傍晚和夜晚的时候，牧场又会是怎样的一幅景象呢？ 1.默读课文，五六小节用心去感受牧场傍晚和夜晚时的景象。 2.文章哪些词句让你感受到了静？ 傍晚之静 （出示课件，引导学生通过理解，“奶牛的严肃沉默”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶人默默无言”感受静，当然最重要的是在学生未能体会到“远处偶尔传来汽笛声”的作用时，教师要适时指点。） 夜晚之静 （出示课件，重点引导