二年级数学上册第3~4单元教案.docVIP

第三单元 角的认识 第一课时 教学内容 P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。 教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力。 3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：初步建立角的表象 教学难点：正确画角、认识角的大小 教学准备：课件、小棒、三角板、圆形纸、长方形纸、正方形纸、三角形纸，剪刀。 教学过程： 一、引入 1、同学们已经学习认识了一些图形，你能说出这些图形的名字没吗？（依次出示：长方形、正方形、圆形、三角形。） 2、这些图形中有一个图形很特殊，是谁呢？为什么？（预设：因为圆形没有角，其它的图形都有角。）（预设：因为圆形没有直直的边，它的线是弯的）如何应对？ 3、出示小棒围成的三角形，师：猜一猜，它为什么叫三角形？去掉一根小棒，现在还有三个角吗？（现在只剩一个角了）此处删去！可移动到练习中相机出现 师：到底角是一个什么样的图形？数学中的角与生活中的角有什么不同？今天这节课，我们就一起来认识角。板书课题：《角的初步认识》 二、新课 （一）教学例1 1、从实物中抽象出角。 师：（出示剪刀、吸管、水管图）先分别认一认。这些物体上都有角。（剪刀张开形成了一个角，吸管弯成了一个角，水管拐弯形成了角）（课件中三个角从实物中移下来。） 师：这三个图形都是角。 仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？ 生1：都是尖尖的。 生2：都有两条直直的边。  2、认识角各部分的名称及其特征。 （1）师：你们觉得尖尖的（删去）这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是……（生：直直的）。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。 （2）师再指课件上第二、三个角：谁来指出这个角的顶点和两条边。（分别抽两生）反问：一个角有几个顶点，几条边？ 3、判断角。 同学们刚刚认识了角，这些图形中，有我们的新朋友角吗？用手势表示你们的判断。学生判断再抽生说理由。（出示书第42页的第1题。） 4、做活动角。 师拿出一个活动角：老师这儿有一个角，（师扳动角的两边）这也是一个角，（继续扳动）这还是一个角。你们发现了什么？（角变大了。）现在呢？（角变小了。）这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样的活动角？用上老师发给你们的两根小棍。试试吧！（生做）  5、折角 。 （1）师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？怎样可以变出角来呢？（剪一剪、折一折）那种方法快一些？开动小脑筋，试试动手折一个角。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。 （2）学生折角，师巡视指导。 （3）展示最快的学生做的角。（让生拿上来）你做的角，它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？  6、找生活中的角 。 （1）师：不仅图形中有角，和长方形、正方形、三角形、圆形在我们的生活中处处可见一样，生活中也有角。同学们，在我们的身边，有好多角陪伴着我们。下面，就请大家找一找，看看身边哪些物体的表面上有角。听清教师的要求，两个同学一起，要指出角的顶点和两条边。（学生活动，师参与。） （2）请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。 中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 6、画角。 （1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）、教师示范画角，先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。 （3）、学生练习画角。 （4）画角的时候要注意什么？总结画角的方法。 三、巩固练习，拓展延伸 P39页的1、2、题。 四、回顾全课，总结提高 今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 板书: ?教学反思： 第二课时 直角的初步认识 教学内容 P40、例3、例4及练习八中相应的练习 教学目标 结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 教学重点 学生初步认识并会判断直角。 教学难点 会用三角板判断直角和画直角。 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 （出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。 二、合作探索，学习新知 1.教学例3。 （1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。 （2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 （3）、你能制作一个直角吗？做好后在小组内交流认识你制作的直角。 2教师指名汇报制作直角的方法。