聪明的测量员 山亭 张青岭.docVIP

聪明的测量员 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第54页字典铜线圈一堆花生米一块蚊帐1.同学们,这是我们的“小老师”字典，那怎样才能知道它的封面面积？ （学生很容易说出方法） 那一本字典的质量又怎样测量呢？ （绝大部分学生说用天平秤一秤即可） 那这本字典中一页的厚度又是多少呢？ （） 一页纸很薄，用我们的直尺或三角板能否测出它的厚度是多少呢？ 师：在我们身边，有很多这样特殊的物体，它们的长度、质量、面积等是很难直接测量出来的，你能说出身边类似的例子吗？（课件出示课本情境图中的特殊物体） 铜线圈一堆花生米一块蚊帐这些生活中常见的特殊物品，你能想办法测量出这些特殊物体一根铜丝的直径、一粒花生米的质量和蚊帐上一个网眼的面积吗？ 提出问题： （1）这些特殊物体的长度、质量、面积、直径能够直接测量出来吗？ （2）怎样才能准确测量呢？现在就请你来做一个聪明的测量员。 老师相信聪明的你们一定能想出办法来的聪明的测量员1、小组先估计：词典的厚度，再讨论测量方案，找出你认为最好的测量方法。思考： 请同学们拿出你们的字典,现在我们来想办法测量一页纸的厚度.寻找解决问题的策略和方法. 想一想:学生以小组为单位思考解决问题的办法. 议一议:小组内每一个成员说一说自己想出了什么好办法，是怎样测量的。在交流的基础上小组内选出一个可行方案。 做一做：组长带领本组同学按照小组研究的方案进行测量并计算一张纸的厚度。 （教师巡视指导，重点指导测量方法，计算时选用合适的计量单位。 最后动手操作。 2、活动过程中，小组成员要分工合作：有测量员、记录员、计算人、填表人、统一由组长分工，合理安排好。 3、每项数据都要测量三次，然后取平均值。 4、把测量的结果填在表格中。 初步揭示规律次探究 转化思想的运用 过渡语:一张纸我们会测量了,那么现在我们独立解决情境图中的另外三个问题. (1)学生先思考设计测量方案再动手测量.小组合作,共同探究. (2)班内交流:设计方案 学生的情况。 (.一根铜丝的直径： 方案一：将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕十圈，用尺子测量出总直径后除以10,得出一根铜丝的直径。 方案二： 将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕二十圈，用尺子测量出总直径后除以20，得出一根铜丝的直径。 (.一粒花生米的质量： 方案一：数出50颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除以50 ，估算出一粒花生米的质量。 方案二：数出100颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除以100 ，估算出一粒花生米的质量。 (.蚊帐上一个网眼的面积： 方案一：沿蚊帐上六边形的纹路选择一块大小适中长方形，用尺子量出长 方形的长和宽，求出面积，数出在这一长方形中有多少个小六边形， 用面积除以个数求出蚊帐上一个网眼的面积。 方案二：沿蚊帐上六边形的纹路选择一块大小适中长方形，用尺子量出长 方形的长和宽，求出面积，数出在这一长方形中有多少个小六边形， 用面积除以个数求出蚊帐上一个网眼的面积。 3、每项数据都要选取不同样本，测量三次，然后取平均值。 4、把测量的结果填在表格中。 依次汇报测量一根铜丝的直径、一粒花生米的质量、蚊帐上一个网眼的面积5、师生根据表格分析总结： 当一个物体过于小、薄、细时，怎样进行测量呢？先让学生在小组内讨论交流。 班内交流经验,学生先用语言表述,后师生共同归纳如下: 当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算一个. ）当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算一个. ）怎样测量一根头发的直径，你有什么好办法？小组探讨汇报交流。 方案一：将头发丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕十圈，用尺子测量出总直径后除以10，得出一根头发丝的直径。 方案二：将头发丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上（如铅笔）缠绕二十圈，用尺子测量出总直径后除以20，得出一根头发丝的直径。 转化思想的运用 谈话：你知道自己离学校有多远吗？你是怎么知道的？ 温馨提示：“测少算多”法可以测出较小的问题。较大的可以用什么方法呢？ 预设： 方法1:步行测量一。先量出自己一步是多少厘米，记录一共行了多少步，用一步的长度×步数=家到学校的路程 方法2：步行测量二。先测量一下一分钟行多少米，记录从家到学校行了几分钟，用速度×时间=家到学校的路程 方法3：汽车里程表记录。 小结:同学们很聪明，想了那么多的方法，通过测量一步是多少厘米、一分钟行多少米来解决家到学校的路程，这种“量小求大”的方法也可以帮助我们解决生活中的问题。 3. 同学们，地球与月亮之间的距离很远，你知道它们之间的距离是怎样测量的吗？你想通过什么方式来了解呢？引导学生进行合理猜想，在猜想的