上交——(一)一切都处在普遍联系之中20150509要点.pptVIP

联系多样性的方法论要求： 要把握间接、本质和长远联系。 1959年，美国心理学家沙赫特进行了一项实验来回答这个问题。他设计了一个封闭的房间，里面有一桌、一椅、一床、一马桶、一灯，除此之外，没有其他物品。一日三餐有人送，但不和里面的人接触。实验报酬非常优厚，而且呆的时间越长报酬越多。有5名大学生自愿加入该实验，其中，最短的一个人呆了20分钟就受不了了，要求放弃实验，而最长的一个仅呆了8天。 在衣食无忧，还有可观报酬的情况下，为什么要放弃实验呢？一个人单独呆着就这么让人难以忍受吗？不与人交往难道就不可以吗？ 一个人究竟能单独呆多久？ 二、社会交往与人际关系 1.个人总是生活在与其他人的社会交往中 “人际剥夺”实验： 1.个人总是生活在与其他人的社会交往中 美国心理学家沙赫特的“人际剥夺”实验结果表明： 作为社会性的人，离不开与别人的交往。也就是说，人际交往是人的一种需要，就像人需要吃饭、睡觉一样。 2.人际关系的交互性与复杂性 1）人际关系具有交互性 2）不同的交往产生不同的人际关系 人际关系就是人们在社会交往过程中形成和发展起来的人与人之间的关系，如通过经济交往而形成的人们之间的经济关系，通过家庭而形成的人们之间的血缘关系，等等。 3.努力维系好良好的人际关系 “要了解一个人，只要看看他所交的朋友” 近朱者赤近墨者黑 孟母三迁 人际关系伴随着我们的一生，对每个人的生存和发展来说，都很重要。因此，我们要不断提高自己的交往能力，担当好自己的社会角色，处理好人际关系，努力维系良好的人际关系。 3.努力维系好良好的人际关系 * 小结 事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。 联系定义 联系的特点 ●普遍性 ●客观性 ●多样性 ——用联系的观点看问题 ——尊重联系，不可人为臆造主观联系 ——善于发现事物间和事物内部的复杂联系 牛刀小试 1、2011年3月11日，日本东北部近海发生9级大地震，并引发强海啸。海啸袭击了沿海大片地区，造成了罕见的人员伤亡和巨大的财产损失。这说明 A、世界上任何两个事物之间都是有联系的 B、世界上任何事物都与周围事物有联系 C、关键部分的性能与状态对整体起着决定作用 D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系 牛刀小试 2、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法 A肯定了联系的普遍性和多样性 B揭示了意识能够正确反映客观事物 C否定了意识的能动作用 D忽视了联系的客观性 牛刀小试 3、下列体现事物是普遍联系的成语典故的有 ①唇亡齿寒 ②城门失火，殃及池鱼 ③螳螂捕蝉，黄雀在后 ④刻舟求剑 A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④ 头脑风暴 请同学说说古代关于人际和谐的名言锦句。以小组为单位，到黑板上写出关于人际和谐的名言锦句，进行评比，看看哪组同学知道的多。 * 作业 写出你印象最深的一次人际交往失败事件（400字） * * * * * * ???? 世界是普遍联系的 共两节 第二单元：用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 2015学年第二学期 2016年5月 2014级23班、24班、37班 政治科 江少佳 本单元教材内容： 第二单元：用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 第4课 普遍联系与人际和谐 第5课 变化发展与顺境逆境 第6课 矛盾推动人生发展 第4课：第1、2课时 （一）一切都处在普遍联系之中 ★教学内容整合说明 1.整合说明：本部分主要引导学生熟悉联系的概念和特点以及人际关系的复杂性，采用案例分析法和漫画分析法进行教学，便于启迪学生——我们的人生充满着各种各样的人际关系和人际困扰，不能回避，要学到高超的人际交往技巧，就必须学点哲学原理。 2. 计划用2课时。 第1、2课时 教学内容：正确发挥自觉能动性 教学目标： 认知：了解联系及其特点；懂得人际关系的概念。 情感态度观念：努力构建良好的人际关系。 运用：能运用哲学上的观点——联系的普遍性处理纷繁复杂的人际关系；能运用联系的客观性原理看待现实生活中的各种偶然现象，不迷信。 我的早餐呢? 粮食没有了。 怎么没有了? 虫子太多了。 虫子为什么那么多? 鸟怎么都死了？ 全被你打死了。 鸟都死了。 一切都处在普遍联系之中 《哲学与人生》第四课第一节 一、什么是联系？P32 联 系 事物与事物之间 事物内