【新课教学过程(二)】第1课第1框.docVIP

第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学 本节教材分析 （1）三维目标 知识与技能：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展能力。 过程与方法：通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。 情感、态度与价值观：通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生 活需要智慧，生活需要哲学。 （2）教学重点 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。　　 （3）教学难点 哲学是指导人们生活得更好的艺术。　 （4）教学建议 由于这节是起始课，因此，在教学中，应注意用生活一些事例来说明其中包含的一些简单哲学道理。引导同学们从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。 新课导入设计 导入一： （幻灯片展示：古希腊哲学家苏格拉底的故事：我早料到雷声过后一定是倾盆大雨。放一张苏格拉底本人的照片。） 同学们：从今天起，我们来共同学习一门可以使人聪明的学问------哲学。“哲学”这个词是个西方术语，在近代被翻译为汉语，其含义是 “爱智慧”或“启发智慧”等。在汉语中，“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。从词义上概括地讲，哲学就是给人以智慧、使人聪明的学问。在座的各位聪明否？一个人聪明不聪明不是天生的，而是后天形成的。 请看投影：古希腊哲学家苏格拉底的故事----我早料到雷声过后一定是倾盆大雨。 当然，严格地说，并非所有的哲学都会使人聪明（人是无毛两足动物）。实践证明，在眼花缭乱的哲学学说中，只有马克思主义哲学才是唯一科学的哲学，因此，我们要学的哲学是“马克思主义哲学”。不少同学认为，哲学是比较玄妙的、深奥的学问，一定很难学。从教材的封面《生活与哲学》来看，我们不难发现，哲学与我们的生活密切相关，哲学作为对智慧的爱和追求并不是遥不可及的，它来自于人们的生产、生活实践，也从来没有离开人们的实践活动。生活中处处有哲学，哲学就在我们身边。今天我们共同来学习第一课第一框《生活处处有哲学》。 导入二： （幻灯片展示一组篮球比赛、漫画作品等照片，再展示成语典故里包含的哲学问题，让同学感悟生活中的哲学道理。） 人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。 问题；什么是哲学？你在身边那些事例中发现过哲学道理？ 学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理。 　（形成初步概念，激发兴趣引入新课。） 一、课堂系统 教学 程序 教 师 活 动 学生活动 设计意图 课前探究 1．组织学生力所能及收集与本课有关的一些哲理小故事。 2．布置学生预习本节课教材的内容；思考教材中的探究活动。 学生利用课外时间进行认真地收集资料、预习教材以及思考问题，并作好记录。 培养学生自我阅读，自我学习探究的能力。 教学导言 （1分钟） 各位同学，我们知道人和动物不同。但不同在哪里呢？动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们需要哲学知识。什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。 认真听讲 引导学生尽快进入状态。激起学生学习哲学的兴趣。 情 境 导 入 （2分钟） 引入新课 （4-5分钟） 新 课 教 学 (30分钟左右) （课件展示哲理小故事：量力而行：） 老鹰从很高的岩石上向下俯冲，用它的利爪抓在小绵羊身上，穴鸟看到了，心想自己一定比老鹰强，就模仿老鹰的动作，飞到绵羊身上，没想到脚爪却被绵羊弯曲的毛给缠绕住，拔不出来。牧羊人发现了，就跑过去把穴鸟的脚爪尖剪掉，把穴鸟带回去给孩子们玩。 设问：这说明了什么道理？ ??老师点评：人各有所长,要了解自己的能力去发展。看到他人名利双收,便想依样画葫芦,是得不偿失的。看他人经营贸易赚钱,忘却自己在个性、专业上不适合,便思自立门户,失败往往接踵而来。这其实就包含了深刻的哲学道理——一切从实际出发。 设问：那什么是哲学，它来自何方？ （课件展示） 一、哲学就在我们身边 1、哲学产生于人类的生活和实践活动； 探究一：在我们身边还有哪些充满哲理的现象？ 要求学生列举生活中的事例来说明理解这一点