《怀念母亲》教案-1.doc-山西基础教育网.doc

人教版六年级上：《怀念母亲》教案 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、描述心中的母亲，引入新课 　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。 　　你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：＿＿＿的母亲。） 　　每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 　　二、初读课文，感受文中的母亲 　　１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 　　２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 　　３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 　　４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？ 　　（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。） 　　哪些自然段给了你这样的认识？ 　　三、抓住重点语句，理解“生身母亲” 　　自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 　　１、谈感受。质疑。 　　２、重点研读以下几句： 　　⑴　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 　　①　理解“寝不安席”的意思。 　　②　联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？ 　　⑵　我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 　　①　联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。 　　交流自己的理解。 　　②　真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情） 　　③　补充资料，谈感受： 　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。 　　３、再读整段话： 　　朗读文中的佳句，回想母亲。 　　⑴　摘抄词语。 　　⑵　朗读课文，感受作者对母亲的爱。 　　第二课时 　　一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕 　　１、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。 　　２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 　　二、研读“祖国母亲”，感受怀念 　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。 　　１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。 　　２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念） 　　３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？ 　　重点研读以下句子： 　　⑴　……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 　　①　说说自己的理解和体会。 　　②　你知道“频来入梦”的原因吗？ 　　（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。） 　　③　感情朗读。 　　⑵　然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 　　①　“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？ 　　（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。） 　　②　感情朗读。 　　⑶　想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 　　①　古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子） 　　②　作者为什么要写房东太太的事情？ 　　③　感情朗读。 　　⑷　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 　　①　理解“怅望灰天”的意思。 　　②　在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？ 　　③　在泪光里，作者模糊地看到了什么？ 　　④　感情朗读。 　　三、呼应文章首尾，适度拓展 　　一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为── 　　齐读文章的最后一段和第１自然段。 　　这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。 　　四、摘录文中佳句，感念深情 　　摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。 山西基础教育网 来源：网络 作者：佚名