教师怎样获得心理健康的智慧.PDFVIP

主编：汪瑞林 编辑：杜悦 设计：丁京红 校对：冯华 2016年3月2日 星期三 ·教师成长 电话：010邮箱:jybjiaoshi@ 10 ⦾观察与思考 教师怎样获得心理健康的“智慧” ⦾分享 找到学生 刘晓明 最感兴趣的切入点 鲁红 近年来，我国各地中小学的教育实践表明，一些认真负责的教师却正在给学生带 子去做人。”同时，“能够根据学生课 教师的心理健康情况 来永久性的心理伤害。教师的心理健康素质与学生心理与学业发展密切相关，教师的 堂的生成，调整自己的教学方法” 课堂教学中，教师拿什么打开学生的思路？ 直接影响学生的心理发展 心理健康素质可以“转识成智”， 成为其专业智慧的根基。 “在引导学生学习方面，更关注良 课前的“导语”如果设计精妙，可融知识性、趣味 好行为习惯的养成。”可见，心理 性、思想性于一体，能激发学生的学习兴趣和求知 教师的心理健康素质与学生的 健康的教师，更注重从以人为本的 欲望，活跃课堂氛围，帮助学生提高学习效率。近 心理发展密切相关，教师自身的心 角度设定教学目标，注重从引导学 年来，笔者对历史教学中新课导入的方法进行了 理健康水平会直接影响到学生的心 20至30之间。我们将教师的心理 技能主要关注的是教学行为的熟练 作和爱家庭是同样重要的。 生学习的角度选择教学方法。 一些探索。 理发展。不妨设想一下，一位敏感 健康素质划分为 “一般心理健康素 化，而教育智慧则是透过熟练化的 人格智慧。心理健康的教师， 正向引导的智慧。被访教师认 “依旧入境，推旧引新” 多疑的教师，做一个班的班主任， 质”和 “专业心理健康素质”两大 教学行为去挖掘其背后的教育理 其人格智慧主要表现为 “善良宽 为：“心理健康的教师，能给学生 一年下来，这个班将会形成一种什 部分，前者包括认知智慧、情感智 念，达到 “知其然并知其所以然” 容”“心胸开阔”和 “积极乐观”。 带来积极向上的东西，能给孩子一 历史学科的显著特点是时序性。时序性就是 么样的心理气氛？或许学生们也慢 慧、行为智慧与人格智慧四大维 的境界。从访谈结果中我们发现， 被访教师认为：“教师应当善良、 种健康、正能量的指导。”“心理健 以往人类社会按照时间顺序发生的不可逆转的事 慢变得相互猜疑、互不信任，逐渐 度；后者包括以学论教的智慧、正 具有心理健康素质的教师，身上有 友爱、乐于助人”“对什么事情都 康的老师，碰到困难时，不会随便