教育信息化就绪指数研究.PDFVIP

第２２卷 第５期 开放教育研究 Ｖｏｌ．２２，Ｎｏ．５ 　２０１６年１０月 ＯｐｅｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ Ｏｃｔ．２０１６ 　 教育信息化就绪指数研究 １ １ ２ 徐显龙 　孙妍妍 　吴永和 （１．华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海２０００６２； ２．华东师范大学教育学部教育信息技术学系，上海２０００６２） 　　［摘要］　客观评价我国基础教育教育信息化发展水平，对于全面衡量学校信息化发展进程、准确定位学校 信息化发展阶段以及合理分配学校信息化资源有重要的现实意义。本文以能反映信息化的发展和水平的信息 装备率和信息技术在教与学中应用为出发点，提出利用教育信息化就绪指数来评价基础教育教育信息化发展水 平。文章首先分析国内外相关研究，剖析教育信息化就绪指数内涵；接着从投入、配置和应用三个方面构建了教 育信息化就绪指数体系；然后采用ＡＨＰ方法确定各指标权重，利用几何平均数法和简单线性加权法计量指标， 构建此数学模型和相关算法，运用生产函数方法计算教育信息化就绪指数；再以上海市某中学为例，检验教育信 息化就绪指数的效用，结果初步证实了该指数能够客观地反映学校信息化的发展水平。文章最后从学校、区域 和国家层面总结就绪指数能为基础教育教育信息化的发展决策提供支持，以及给出下一步研究工作的思考。 ［关键词］　教育信息化就绪指数；基础教育；ＡＨＰ；生产函数 ［中图分类号］Ｇ４４３　　　［文献标识码］Ａ　　　［文章编号］１００７２１７９（２０１６） ０５００８６０９ 展、均衡发展、优质发展的提升作用。 一、引言 根据联合国教科文组织亚太地区教育改革为发 教育信息化已成为世界各国抢占教育发展的制 展服务计划（ＡｓｉａＰａｃｉｆｉｃＰｒｏｇｒａｍｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＩｎ 高点。英国政府２００５年发布了“利用技术促进学习 ｎｏｖａｔｉｏｎｆｏｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ＡＰＥＩＤ）勾勒的信息技术 （ＨａｒｎｅｓｓｉｎｇＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）”计划；澳大利亚开展了为 变革教育线路图，信息技术变革教育经历兴起（ｅ 期七年（２００８２０１４年）的“数字教育变革”计划；美 ｍｅｒｇｉｎｇ）、应用（ａｐｐｌｙｉｎｇ）、融合（ｉｎｆｕｓｉｎｇ）和革新 国教育部教育技术办公室２０１０年 １１月发布题为 （ｔｒａｎｓｆｏｒｍｉｎｇ）四个阶段。从整体上看，当前我国教 “变革美国教育：以技术赋能学习”的美国教育技术 育信息化正处于从应用向融合的过渡阶段，但由于 规划（祝智庭，２０１４）。教育信息化也是我国教育改 地区经济发展和社会文化不同，我国教育信息化地 革和发展的重要支撑。《国家中长期教育改革和发 区发展不均衡。 展规划纲要（２０１０２０２０年）》明确提出要“加快教育 基础教育信息化是教育信息化的基石，如何利 信息化进程”，以教育信息化带动教育现代化。 用信息技术引发和推动基础教育的变革是挑战更是 ２０１６年６月，教育部印发《教育信息化“十三五”规 机遇。《新媒体联盟地平线报告：２０１５基础教育版》 划》的通知（教技［２０１６］２号）明确：到２０２０年，基 分析了驱动学校应用教育技术的重要趋势，其中，重 本实现教育信息化对