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农村留守学生家长教育形式与方法调査 喻华平 〔摘要〕农村留守学生的教育问题是一个很普遍的社会问题，留守学生普遍存在家庭关爱的缺失。学生与家长交流的匮乏，往往导致学生性格的扭曲，直接影响学生的正常发展。本文以我市一乡镇初中班级为例进行调查，希望了解本地农村初中学生家庭教育的现状和特点，初步提出一些帮助他们的思路。 〔关键词〕农村留守学生 家庭教育 形式与方法 建议与对策 问题的提出 我们每个人都是从家庭中走出来，也都将回归家庭。家庭在人类的发展与繁衍的过程中举足轻重，承载着文明传递、文化传播的作用。家庭作为孕育个体生命并促进个体成长、成熟的地方其影响力将在其成员身上烙下深深的印记。 家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三大支柱。其中家庭教育起着基础性作用，重要性不言喻。但据笔者多年来观察，在本市广大农村地区家庭教育并未得到足够的重视，或者说并未受到家长的足够重视。很多家长认为自己只要花钱把孩子送到学校，由学校和老师去教育就行了；还有不少家长虽然也知道家庭教育的重要性，但缺乏必要的知识和方法，或只顾在外打拼事业，并不知道如何去教育孩子。从这个意义讲，让家长知道家庭教育的重要性，懂得家庭教育的规律，掌握家庭教育的科学方法，就显得非常有必要。 我市是一个劳务输出大市。据《2010年天门市统计年鉴全市劳动力总数63.6万人，其中外出务工人数31.1万人，约占劳动力总数的一半。 （一）调查形式与内容 采用自编的“留守学生家长教育形式与方法”调查问卷，选取本校（天门市卢市初级中学）3个年级的10个班级作为调查样本，发放调查问卷。在学校召开师生座谈会并深入到部分学生家庭进行访问。调查中，共发放调查问卷200份，回收175份，共召开座谈会6场，访问农户35户。调查内容主要为：学生基本情况、家庭基本情况、家庭学习环境、家长的期望和关心程度、家庭教育方式、家长的言行举止、教育投入等方面。 （二）调查结果与分析：调查结果有喜有忧，忧大于喜。 喜的方面：由于父母外出务工经商，被调查留守学生家庭经济收入普遍较好，为子女接受优质教育提供了物质基础。常年生活在大城市，他们开阔了眼界，加之自身身份地位的原因，对子女的期望值较高。部分受教育程度较高的年轻家长，对家庭教育比较重视，也注意教育的方式方法，能积极配合学校教育等。 忧的方面主要表现在： 1、亲情缺失。由于父母双方或一方外出务工、经商，导致农村留守学生家庭教育的基本环境和条件发生了巨大的变化，父母言传身教的影响作用不同程度减弱，家庭的教育功能在不断弱化。调查数据显示，绝大多数留守学生是由祖父母或外祖父母实施教育和监管，父母只是提供资金和用电话、网络遥控，导致严重的情感饥渴。留守学生长期处在缺少父母关爱的环境中，缺少必要的家庭氛围，缺少与父母正常的亲子互动和情感交流，既感受不到父母的关爱与呵护，也无法及时对父母表达自己的感受和想法，子女和父母之间必然会产生心理隔阂，使他们丧失最基本的心理归属和心理依恋，这将导致留守学生性格内向封闭，情感世界出现空白，或变得自卑、孤僻，或变得抑郁、暴躁，非常不利于学生的社会化。 2、过分关爱。留守学生父母普遍存在一种“补偿心理”，觉得自己常年不在家，在情感上亏欠孩子太多，就在物质上给予更多的补偿。最基本的表现就是孩子要什么就给什么，不会拒绝孩子的要求。部分家长还特别“大方”，总担心孩子在家受委屈，随便给孩子过多的零用钱。他们的口头禅是“只要听话，钱的问题好说”。还有相当一部分家长喜欢把孩子的考试分数与奖金、奖品挂钩。总分前五名奖手机、名牌服装；单科满分多少钱，90分以上多少钱……孩子享受这样的“优惠政策”，久而久之会变得不珍惜钱物，讲究物质享受，不懂得体贴他人，缺乏吃苦耐劳的精神，更不懂得“感恩”，不利于形成正确的价值观和通过个人艰辛努力，感受快乐、发展能力的人生体验。 3、简单粗暴。这类家长绝不是惯着顺着孩子，而是“严格”要求孩子，吓唬打压是他们常用的方式。父母在电话中会严厉的告诉孩子，在家不听爷爷奶奶的的话，考不好将会有什么后果；爷爷奶奶也常常警告孙子，不好好做作业，上网打游戏，小心我打电话告状，你父母回来不会放过你；如果孩子做了错事，则不仅会受到语言暴力，还会受到棍棒教育……这种简单粗暴的教育方式，会使孩子在心理上产生畏惧感，变得不愿意与父母和爷爷奶奶交流，有再大的心理困惑也不向长辈倾诉，而是渐渐把自己封闭起来，也容易出现严重的逆反心理和与家长的对立情绪，最终的结果只能是两败俱伤。 4、放任自流。调查显示，有部分家长很少给孩子打电话，既不问品行表现，也不问学习成绩，认为有爷爷奶奶关照，冻不着，饿不着。寒暑假既不回家陪伴孩子，也不把孩子接到自己的工作地点。他们的借口往往是工作忙，他们的信条是“船到桥头自然直”。现在的社会环境比较复杂，孩子的自控能力低，