ldquo;学科教学知识（PCK）rdquo;远程培训精品课程导学 中国教师....PPTVIP

 PCK的内涵及演变 舒尔曼最早提出PCK 1986年,时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授舒尔曼的研究提出，教师除了应具备学科知识与一般教学法知识外,必须在教学过程中发展另一种新的知识（PedagogicalContentKnowledge）,即PCK,,其定义为“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”，他还把PCK描述为“教师最有用的知识代表形式”。 [1] Shulman, L. S., Those who under stand know ledge grow thin teaching[J].EducationalResearcher, 1986, 15(2): 414. 1987年，舒尔曼教授再次强调PCK的重要性及该领域研究的“缺失的范式”。他指出,“教师对学科知识的认识和理解,这种认识和理解与教师提供给学生的教学之间的关系研究,可能是现有教育研究中所缺少的”。[2] Shulman, L.Knowledge and teaching: foundations of new reform[J]. Harvard EducationalReview, 1987, 51 (1),1-22. 此后，由舒尔曼负责的卡内基基金会资助的“国家教师专业标准”研究项目,将PCK列为教师专业标准的