第六章 幼儿园课程11-22.ppt

（二）幼儿园课程评价的目的和作用 ◆幼儿园课程评价的目的: →完善课程计划 →了解幼儿的真实需求 →提高教师组织和实施课程的能力 →为幼儿园课程管理、决策提供依据 ◆幼儿园课程评价的作用：筛选作用 、反馈作用、监督作用 （三）幼儿园课程评价的类型 从评价的功能和进行的时间上划分为：形成性评价与终结性评价 从课程评价的方法上划分为：定性评价和定量评价。 根据评价主体的不同划分为：内部评价和外部评价。 根据评价对象的范围划分：整体评价、局部评价、单纯评价。 根据评价的参照体系分类划分：相对评价、绝对评价、个体内差异评价。 （四）幼儿园课程评价的过程 确定评价的对象和目的 收集评价的信息 整理信息 分析信息 得出结论并撰写评价报告 第三节 幼儿园生态环境利用 一、幼儿园课程与生态环境 （一）生态环境的概念及应用 生态环境（ecological environment）：是“由生态关系组成的环境”的简称，指与人类密切相关的，影响人类生活和生产活动的各种自然(包括人工干预下形成的第二自然) 力量（物质和能量） 或作用的总和，即影响人类与生物生存和发展的一切外界条件的总和。 应用：教育生态学——研究者以生态学原理特别是生态生统、生态平衡等原理与机制为理论依据，来探讨教育系统中各个子系统之间的相互联系，从中揭示教育发展的规律，研究教育的发展趋势和方向。 （二）幼儿园课程与生态环境 1 把幼儿园课程理解为一个生态系统 2 为幼儿在园生活建构体现生态学思想的良好教育环境 3 幼儿园生态环境成为幼儿与幼儿园课程积极互动的桥梁 二、幼儿园生态环境创设原理 （一）生态环境的创设要具有童趣性 （二）生态环境的创设要具有动态性 （三）生态环境的创设要具有差异性 （四）生态环境的创设要具有育人性 （五）生态环境的创设要具有审美性 （六）生态环境的创设要具有创造性 （七）生态环境的创设要具有安全性 三、幼儿园室内环境创设与利用 （一）幼儿园室内环境创设的基本要求 1.符合幼儿的生理特点 2.符合幼儿的心理特点 （二）幼儿园室内各功能室环境的创设 班级活动室、卧室、卫生间、盥洗室 （三）幼儿园室内教室环境的创设 门窗前布置、教具物品摆放、活动区的设置 例如：1.班级活动室的创设 （1）活动室要尽量配齐所需要的基本设备。 （2）家具和设备的摆放与利用方式不同，反应不同的教育理念和师幼关系。 （3）班级活动的空间要分割成若干的活动区域，这些区域之间是彼此联系的而不能完全割裂开。 （4）活动室中的任何一个角落都可以被教师加以使用。 （5）班级活动室要充分地利用空间优势。 （6）各年龄班的活动室创设要体现出该年龄阶段幼儿的总体特征以及群体内个体发展水平之间的差异。 （7）从活动室创设的整体效果来看，要保证活动室创设在以下三方面的平衡性：能分别甚至同时开展多种组织形式的活动，满足幼儿参与集体、小组乃至单独活动的需要；动静结合；寓教于乐 2.活动区的设置 （1）活动区的布局 （2）活动区材料的投放 （3）创设轻松愉悦的活动氛围 四、幼儿园室外环境创设与利用 幼儿园室外环境绿化 幼儿园室外游戏场地环境设计 幼儿园室外小品设计 1 幼儿园室外环境创设的要求 幼儿园室外活动区的创设 例如：1.幼儿园室外小品设计 （1）在设计的尺寸上要小巧，幼儿既能使用，又能欣赏。 （2）室外小品的造型要简明生动，既要能被幼儿理解，又富有创造性和想象力，带给幼儿一种美的享受。 （3）在用色上，既亮丽又雅致，既突出小品本身的独特性，又与周围整体环境的布置相协调，能给幼儿留下深刻的印象。 2.幼儿园室外活动区的创设（以体育运动为例） （1）教师要对室外体育运动区进行合理规划 （2）在规划活动场地时，各区域之间保持安全的距离， 以避免相互干扰。 （3）教师要尽可能地为幼儿提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣。 （5）教师要定期的变换和调整活动材料。 （4）教师要根据运动的目标，提供层次性的材料，切合不同运动水平的幼儿，让每个幼儿都能找到适合自己发展水平的活动材料。 【搜索快照】 国外幼儿园环境设计的相关经验 1.室内区隔的设计