多媒体在音乐-课堂中的有效应用.doc

音乐课堂灵活流畅的法宝——多媒体 目前随着多媒体、信息技术的普及，多媒体技术辅助进行课堂教学已成为现代音乐教学的标志。在音乐课堂中应用多媒体进行教学不仅创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，同时又有力地加强了教学的直观性、生动性。多媒体课件的合理利用还充分地调动了学生的学习兴趣和积极性，为学生进行知识学习提供一个全方位的学习环境。在音乐课堂中，多媒体技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，对音乐的表现也更加准确。因此教师在教学过程中应广泛使用多媒体进行教学。运用现代教育使音乐课课堂灵活流畅的具体表现在以下几方面： 一、运用多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学。 “兴趣是最好的老师”。兴趣对学习产生的影响，超过教师的督促和简单的说教。音乐课本该是一门有趣活泼的艺术课程，儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，并激发学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣就能唤起他们的求知性欲望。多媒体课件的显示内容动感强，让学生观看后使学生进入一种好奇、急不可耐的境界，使学生爱听爱看，从而调动学生的学习积极性。课堂上多种多样的电教多媒体手段，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。例如，在教唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》时，由于学生在现实中很少有接触过小熊，为了让他们更好的理解歌曲中的音乐形象，我将歌曲和有关小熊的图片、小熊的动画片，在大屏幕上播放，让学生合着音乐，看着画面，进行律动。“洋娃娃”和“小熊”一起游戏的画面一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲和律动的兴趣。学生不到10分钟就会表演了。 二、运用多媒体教学，增强学习气氛，提高教学的效果。 学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，我们常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象。采用多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出课堂教学中，为学生提供生动逼真的教学环境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。而这种丰富多样传递教学信息的形式，也使学习者能学得更快，学得更好，从而提高教学效率和学习质量。例如：在教唱《好妈妈》这课时，我播放一些妈妈在地里辛勤劳动，在家照顾孩子的录像，学生在观看影像的同时体会到了妈妈的艰辛，看后我让学生谈谈自己的妈妈，学生们踊跃的举起手，向同学们表述自己妈妈对自己的关爱及自己对妈妈的喜爱之情。从而也为有感情的演唱歌曲创设了学习氛围。在教学中营造良好效果和课堂美感，使孩子们能更快地投入到音乐所展现的情景中，提高教学的效果。 三、运用多媒体教学，激发求知欲望，培养自主探究学习。 观察是感知活动的重要手段。直观地多媒体教学手段，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，刺激学生的感官，使学生眼见其形、耳听其声，产生强烈的探究欲望，使学生的学习变得轻松，为学生的创新意识和探索精神的培养，提供了良好环境。学生可以利用它进行“发现”和“探询”的学习活动，针对问题寻找解决问题的方案。把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在学习《学做解放军》一课的导入时，我让学生观看有关解放军的课件，让他们了解解放军是怎样进行训练的。学生们观看后自主学习的积极性特别高，就几分钟的观看激活了他们学习解放军的主动性。在学习认识《各种各样的乐器》一课中，由于我们农村小学教学条件有限，教师不能出示各种乐器让学生直观地认识，单凭简单的几张图片很难让学生在一节课内认识这些乐器。现在有了多媒体后我们就可以在网上查找各种乐器的资料让学生通过课件更加深刻的认识它们。并能用身边的废旧材料对自己认识的几种乐器进行简单的制作，每个环节学生自己动手，充分发挥了自己的主动性和灵活性。多媒体互动使学生感受到学习音乐轻松有趣，而参与性又激发了他们对学习的主动性和自发性，网络的使用，潜移默化地启发了学生获取信息的思路，从教学实践的结果看，学生爱学要学，效果相当好。 四、运用多媒体教学，增强情感教育，培养美好的品质。 音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。在音乐课中，不是简单的理论说教，要将传授知识发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育与音乐教育之中。多媒体课件能渲染气氛，创设情境，增强学生的情感体验。课堂上，多媒体教学手段为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。把教材中静止单调的插图变成动态的影像，再将它们配合上音响的效果。不仅有助于促进学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐、创造音乐的欲望，又能使学生受到良好的思想教育。在教唱《郊游》一歌时，我采用音像同步的多媒体