培养学生的健-康心理.doc

培养学生的健康心理 ? 中学生的心理问题已引起全社会的关注，已成为学校德育工作重点。由于现在中学生学习任务重，学习竞争力大，社会生活的日新月异的影响，他们遇到许多挑战，心理素质不同，心理承受力有差异，因而一些学生出现一些心理问题，如自卑、焦虑、脆弱、逆反、早恋、人格障碍、不良情绪等。对学生进行心理健康教育，教师是责无旁贷的，要利用课堂教学这个环节培养学生的健康心理。 　　1、 培养学生的自尊、自强、自信心 　　一个学生如果对学习、生活自卑，看不到自己的长处和优势，就会忧虑、失望、自暴自弃，甚至厌学、逃学，后果不堪设想。对此，我在课文教学中很注重培养学生的自尊、自强和自信心，如学习《一碗阳春面》，教育学生学习母子三人的精神。母子三人在生活艰难得三人吃一碗阳春面的情形下，仍对生活充满信心，勇于迎接生活的挑战，自尊自爱自强不息，用十年的时间终于战胜了困难，迎来了曙光。学习《夜》、《母亲》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》等课文，教育学生学习那些革命者在黑暗社会坚强地站出来，与反动势力英勇的斗争，他们的自尊、自强、自信心是何等强烈，又是多么不容易。还有像竺可桢（《为了周总理的嘱托》）、布鲁诺（《火刑》）、马克思、恩格斯（《在马克思墓前的讲话》）等科学家，他们的自尊、自强、自信心更是值得学习的楷模。同时通过课文学习，让学生结合自己的实际谈体会，写读后感，深深激发他们的自尊自信心。 　　2、 培养学生战胜挫折能力 　　生活中挫折无处不在，学生常会因为对学业担忧、社交障碍、生活失意等忧郁苦闷紧张，从而产生挫折感，影响身心健康。应教育学生正确面对挫折，学会调适心理。遇到挫折，首先要接受这个事实，然后多方分析原因，不能怨天尤人，再尽力去补救或改变，走出困境。如课文《一碗阳春面》中母子三人遇到的几乎是灭顶之灾，失去了生活来源（父死欠一大笔债），而他们的行为就是很好的榜样，战胜挫折，成功了。又如学《梦游天姥吟留别》，李白那坦然面对挫折之精神就值得学习。他四十几岁才进入长安有了施展才能的机会，可一年后就被权贵排挤出长安，对他来说是一个不小的挫折，可他并未消沉，而是蔑视权贵，不与他们同流合污。再如《为了周总理的嘱托》，农民科学家吴吉昌多次受林彪、江青反革命集团迫害，陷入困境遭受挫折，可他又一次次战胜挫折，百折不挠，靠的就是信心、执著，能正确面对，接受现实，战胜困难。还有文天祥在九死一生中求生存的坚定信念（《指南录》后序）。《涉江》中屈原遭受的挫折更是令人发指，他仍然面对现实，“吾方高驰而不顾”、“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身”。这些人物都是教育学生战胜挫折的好教材，可帮助学生认识生活、认识人生不是一帆风顺的，处处有挫折，但挫折并不可怕，以积极的心态对待，就能战胜挫折。 　　3、 培养学生正确的爱情观 　　“爱情”在中学阶段是不能不提的一个话题，早恋倾向较严重，这种现象，本是正常的，我们不可用压制手段，只能是正确引导，教育。教育他们有正确的爱情观，不要早恋，如学习《致橡树》一文时，我就用这首爱情诗教育学生树立正确健康的爱情观：相互独立、平等，且要符合道德，早恋、多恋、单恋都是不足取的。还让学生讨论明确，形成自己的正确的观念。又如学习柳永《雨霖铃》，在欣赏作者表现的情感美时，可教育学生正确看待爱情，真的爱情是美好的，但不是生活的惟一，也不是最重要的，应以学业、事业为重，要有崇高的远大的理想，并去实现它，正如课文《与妻书》中林觉民为了革命事业，而把美好的爱情永远留在心中。 　　4、 培养学生健康的人格。 　　不健康人格，如反社会型人格、偏执型人格、冲动型人格、焦虑型人格、依赖型人格等。它们各有不良表现，如情绪易激动、缺乏同情心、固执己见、惴惴不安、缺乏独立性等。针对这些不健康人格特征，应适时、多方进行教育，使学生行成健康人格。总的来说，从这几方面进行教育： 　　（1）培养学生热爱生活、热爱社会、热爱他人，富有爱心，激发他们的同情心，责任心及悔改之心。如学习《为了六十一个阶级弟兄》一文，对学生进行“富有爱心”教育，平陆的六十一个民工中毒，牵动了多少人的心，他们都尽心尽力去帮助有难者，他们有爱心和责任心。学习《信陵君窃符救赵》，教育学生学习信陵君那种“急人之困”之精神，有付出就有回报。一个人犯了错误不要紧，能改正就好，如《毛遂自荐》中的平原君，《殽之战》中的秦穆公，《廉颇蔺相如列传》中的廉颇就是学习的典范。一个人要有悔改之心，他才能自我反省，不断进步，取得成功。 　　（2）培养学生开朗的性格和从善如流的品格。一个人多疑，敏感，往往是性格抑郁、少交往或不愿与人交往造成的，性格开朗些就能走出误区。课文中有反面教材也有正面教材。《林黛玉进贾府》中林黛玉本聪明美丽又知书达理，可她就有性格抑郁、敏感多疑的弱点，最后以致走向绝路。《装在套子里的人》